增强学生课堂“参与意识”，提高教学效果

潘爱娟

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0162-02

在教学过程中学生处于主体地位，教师的教应起到主导作用，故在教学中要把学为主体和教为主导有机结合、统一起来。在教学的双边活动中，教师的教是变化的条件，是外因；学生的学是变化的根据，是内因。教师的教要通过学生的学而起作用。因此，教师要遵循学生的心理特点和发展规律，调动起学生的全部心理因素投入教学活动，促使学生从不爱学到爱学、乐学，从被动学到主动学。只有通过学生积极主动的参与，才能把所要掌握的知识经过他们的思考和深化而达到预期的效果。

那么，怎样教育学生爱学、乐学，而又学好呢？在客观上，因受当前大环境的影响下，中学地理被视为副科，地理课得不到应有的重视。加之地理学科是一门边缘学科，学起来有一定的难度。面对这种现状，笔者在几十年的地理教学实践中，充分发挥老师主导和学生的主体作用，不断改进和优化教学方法，取得了较好的教学效果，虽然我原学校生源较差，但无论在历年的会考或高考中都取得了较好的成绩。现将本人几年来如何挖掘学生的心理潜力，增强学生的课堂“参与意识”略表如下：

一、在教学中培养学生学习兴趣，激发学生的求知欲

人说 “兴趣是最好的老师”。为了能充分调动学生的学习主动性和积极性。首先在课堂中广泛而紧密地联系实际，使学生对地理知识的学习扩展到周围的生活环境，能解析于生活，服务于生活。……