在制图教学中如何提高学生的学习兴趣与主动性

王 庶

（南京科技职业学院机械技术系制图教研室，江苏南京210048）

1 采用形象化教学法

形象化教的第一条原则是理论知识够用后必须立刻到画图练习中实践。由于在中学阶段学生们已经知道三视图是怎么回事，所以过多的理论介绍意义并不大，我的方法是在向学生介绍了三视图的形成过程和它们的布局及三等关系后就立刻安排他们根据实物画出三视图，图形尺寸自己确定。如果能画出立体图就更好。这样的练习必须重复好几次才能让学生牢固掌握三视图的位置关系和各视图之间的尺寸关系。

形象化教的第二条原则是先整体后细节，让学生有一定的形象储备，然后在作投影规律的分析。例如可以让学生先画四棱柱及其变体的三视图，为了让学生们对宽相等有深刻的印象，可以将物体的宽度设定特别小，使她和长、高有较大的对比。

形象化教的第二条原则是面、线的投影规律必须在体上进行分析，点的投影只在相惯线作图中运用。右脑学习是当今学习革命的大趋势，尤其在制图学习中更加重要。右脑成像的速度快，更有整体性，左脑如果过多的参与会增加成像的时间，久而久之学生就会失去学习的兴趣。

2 为学生化解学习困难

适当的引导在学生作二补三练习中非常必要，平面体的平面数量并不决定题目难易程度的主要因素，关键是投影面垂直平面和一般位置平面的数量和它们之间的相互关系。教师要对各相似形体间各组成平面的关系非常清楚，这样你才可以为学生化解题目的难度，才可以将题目的难点分解，设计出学生可以通过画立体图就能想出物体形状的小结构。我们可以利用平面图的各种结构变化来培养学生的立体感。规范性是可以使交流带来方便，但它同时也约束人的想象力，所以如何和何时向学生介绍制图国家标准都会影响学生对制图课程的喜欢程度。高职院的学生对知识的学习多多少少都会有一定的困难，所以帮助他们树立信心是教师的重要任务。规范性的介绍最好要和学生正在做的画图工作紧密相连，及时的反馈对不能长久专注在学习上的学生很有帮助。

3 让学生能够体验到成就感

花费太多时间的题目不会让学生体验到成就感，因为其中积累了太多的挫败感。所以选题一定要精练，并不一定要和实际物体相一致。如果只是单纯培养学生的看图能力，有时经过改变的结构更能培养学生的形体构建能力。

使用看二视图画立体图的方法可以使学生获得满足感，从而获得正面的支持，而不是从挫败中学习。太多的负面感觉会使学生失去学习的兴趣。而且显化的形象比隐性的形象更容易记忆。

4 教学改革探讨

4.1 教师的引导作用和影响力

制图教学的最好方法是引导学生自己找到学习的方法，因为每个学生的空间想象力差异很大，这是由多方面的原因造成的结果，其中也有先天的因素，所以老师要帮助学生找到自己的智力特点和学习潜力，不强求每个学生的学习进度的一致性，有些较难的题目，我允许部分学习困难的学生先放一放，什么时候做好就什么时候拿来给我改，我会注上改题的日期以区分学生学习的不同进度。教师的影响力就是教师的人格魅力，就是对同学的每一次进步的赞赏和肯定而不带任何的偏见，教师肯定的眼神会对没有自信心的学生给以极大的鼓励。

4.2 运用形象思维的方法来引导学生构建物体的形状

形象思维的方法就是运用联想，类比的方式来认识事物，例如图1是补漏线的题目很多学生对在圆柱面上切割感到有困难，我采用先将圆柱面改换成平面让一个同学上黑板做，然后由我组织其他同学一起改错，这样他们再做图1就容易多了。其答案的相似程度，可以在图3和图4中看出。形象思维的另一个方法是运用联想的方法来认识事物，在没有立体图的情况下补画出组合体的表面交线必须有较强的形体构思能力，如果运用联想的方法想象物体现状，这工作就会变得容易一些。例如图7中的主视图需补上表面交线。如果能先从一个简单的组合体，然后经过变化得到图7中的组合体，经过这样的引导学生想象物体的形状就容易多了。这过程在图5和图6中可以看出。正确的答案在图8中给出。用形象思维的方法来学习组合体的表面交线比单纯讲解组合体表面交线的概念更能培养学生的空间构思能力。也能激发学生的好奇心，课堂气氛明显活跃。

图1

图2

图3

图4

图5

图6

图7

图8

5 加大平时考核的力度

由于空间想象力在普通教育阶段没有得到足够的重视，所以可以说学生们没什么基础，会有一部分学生入门有点困难。阶段性的考核可以让他们知道自己的差距。教师也可以通过课堂考核的方法来发现学生互相抄作业的现象。课堂考核的成绩可以作为平时作业的重要指标，也可以用课堂讨论或让学生自己讲课的方法来提高学生的学习兴趣。

6 解除学生的后顾之忧

这种激励的方式可以减少学生期末大考的压力，其实平时学习好的学生期末考试一般也不会差，但会有一些学生在焦虑状态下学习，在这样的状态下他们的包袱太重严重影响他们的潜能的发挥。总之在开学时教师要明确规则，并且要在整个学期中帮助学生们克服不良的学习态度。由于进行了一系列以人为本的教学方法，本人上学期所教的化工制图和机械制图这两门课的及格率明显得到提高。学生的参与度也大大提高。

［1］刘力.机械制图[M].北京:高等教育出版社,2005,6.

［2］路大勇.工程制图[M].北京:化学工业出版社,2009,6.

［3］严竹生.化工制图[M].北京:化学工业出版社,2010,6.