浅谈小学生计算能力培养的策略

金安绪

《小学数学新课程标准》指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识，基本技能、基本思想方法和基本活动经验。” “小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速……是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。”。如何实现这个教学要求呢？笔者就长期的小学数学教学谈几点自己的看法。

一、重算理，明算法

方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。因此在课堂教学中，应使他们不但能“学会”而且能“会学”。而在小学数学计算的学习中，我们所说的法可以理解为计算的算理，为何这样要计算，这一方法我们是如何得到的，自然也就能慢慢掌握了。正确的运算必须建筑在透彻地理解算理的基础上，学生的头脑中算理清楚，法则记得牢固，做计算题时，就可以有条不紊地进行。在整数乘法中出现的错例24乘5等于100，很典型的反映了学生在学习算理的过程中，没有很透彻地理解乘法算理，关于乘法进位的数字该怎么处理学生是比较模糊的。再者除数是小数的除法中的两个错例（11.2除以0.05等于22.4）说明学生对于法则的理解不够深刻。所以在学困生中辅导的时候教师要有意识地慢慢渗透对学生算理的分析。学生面对计算题，要得到计算结果，首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算法则等等，因此充分理解和掌握这些基础知识决定了是否具有计算能力。