双轨教学模式在内科见习教学中的应用①

吴标良，覃晓洁

（右江民族医学院临床学院，广西 百色 533000 E-mail：mucun889＠163.com）

PBL教学法是一种以问题为导向的教学法，CBL教学法是一种以案例为导向的教学法，两种教学方法在医学教育中均已广泛使用。PBL教学法由美国神经病学教授Barrows 1969年首先提出，在教学过程中以问题为基础，旨在锻炼培养学生的自我学习能力、实践能力和创新思维能力等，该教学法具有促进学生开放式探究，锻炼自我学习、终身学习的能力，着力培养全面学习及批判性思维的作用［1-2］。CBL 教学法是一种以案例为基础的较为传统的教学法，其过程是通过教师引导下的典型案例分析，引导学生发现问题、解决问题，培养学生的分析及解决问题能力，在法学教育中应用较为广泛，在医学教育中亦有广泛应用［3-4］。内科见习教学是临床医学教育的重要过程，是初步培养学生临床思维，锻炼临床基本能力的重要手段，采用适合有效的教学模式进行教学，对教学效果的提升尤为重要。目前，两种教学模式在临床实践教学中均有广泛应用，各有优劣。我们的前期研究已表明，相对而言，在见习教学中，学生和教师对CBL 教学模式更为偏爱［5-6］，为了弥补两种教学模式本身的缺陷，我们在内科见习教学中尝试使用PBL 与CBL 相结合的双轨教学模式，并与单采用CBL 的单轨教学模式进行比较，结果报道如下：

1 对象和方法

1.1 对象 在我校2012级临床医学本科专业内科见习班级中选取2个班作为实验班级（A 班及B 班），A班55人，男25人，女30人，B班56人，男26人，女30人。……