阅读教学如何实现高效

李莉

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）22-0106-01

阅读是语文教学的重中之重，是培养学生写作能力的重要基础。《语文课程标准》中明确指出，我们应该增加学生的阅读量，增强学生的阅读水平。使学生在阅读中有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。那么，阅读教学中教师该怎样指导学生阅读课文、理解文本从而真正实现高效呢？结合学习和教学实践，我有以下几点认识和体会：

1.导入新课，要进入到文本的初步阅读理解当中

新课的导入一般都是教师精心设计好的开场白，它既能极大的调动学生的求知欲，又能很好的烘托课堂气氛，还能营造生动形象的情景氛围。例如一位老师在教《敕勒歌》时，这样引入：时下，好多同学口中都模仿传唱着一位蒙古族歌手那粗狂、浑厚的歌声，这歌曲得到大家的喜爱并不仅仅在于他音色的动听，更重要的还在于他抒发了对家乡的热爱之情，这种情感引起了大家的共鸣，这位歌手是谁？（腾格尔），接着老师又打出了表现草原广袤、富足，令人向往的一幅幅图片，这一步的导入已经激发起了学生的阅读了解欲望，接下来紧接着应该是利用学生的好奇心和求知欲了解诗歌展现的场景。但是课堂设计的第二步，老师又给学生介绍《乐府诗集》《杂歌谣辞》《北朝民歌》文体知识和背景介绍，而不是了解诗歌内容中所描写的草原情景。背景文体介绍完后，第三步老师才让学生朗读理解诗歌。……