锤炼课堂评价语言 提高课堂教学实效

【摘 要】近些年，我国对于教育事业十分重视，掀起了一轮又一轮的课改热潮，因此我们的教学方法以及教学理念也在不断更新。学生在课堂上的表现，很大程度上会受到教师的影响。因此，要想营造良好的课堂氛围，使学生积极地参与到课堂中来，教师应当重视对课堂评价语言的锤炼。但目前许多教师的评价语言过于单一，不能激发起学生的学习热情，这对于教学十分不利。因此，本着对课堂评价语言进行研究的目的，探究如何提高教师课堂评价语言的实效性，促进课堂教学效率的提高。

【关键词】课堂评价语言；实效；教师；锤炼

当今的语文教学中，教师已经充分认识到了课堂的重要性，但是对于课堂教学语言却不太重视。实际上，一句发自肺腑的表扬能让学生如沐春风，更加积极地参与到课堂上的各种活动。但是千篇一律的表扬只能让学生感到乏味，并不能有效地激发学生的学习兴趣。因此，教师应当注意提升自己评价语言的艺术修养，通过具有针对性的鼓励性的语言，让学生感受到学习的乐趣，获得进步与成长。

一、现今教师课堂评价语言存在的问题

1.预设答案

一些教师对于教学目的十分注意，希望学生能够根据自己的引导说出自己希望的标准答案。但是在实际的课堂中，教学情境是处于不断地变化生成中的，学生们的思路也不可能完全按照教师的设想去跟进，这时候就出現了冷场。在课上，一些学生的想法超出了教师的预测，但是仍然有一定的道理，而这些想法往往会被急于稳住阵脚的教师扼杀。……