浅谈高中语文课堂小组合作学习模式

张家港　何佳

高中语文新课标在教学建议中提出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。在此想浅谈开展课堂小组合作学习的必要性。

课堂小组合作学习有利于培养学生學习的主动性。合作学习淡化了教师的主体性，学生没有接受学习的前提，势必要依靠自己的力量，自动、自发地参与到学习中来，这就极大地调动了学生学习的积极性和主动性。

课堂小组合作学习有助于发展学生学习的个体性，合作学习淡化了教师的权威性，学生在与互相交流的过程中，能无所顾虑的畅所欲言，大胆地表达自己的想法，并在探究的过程中，激发语言和思维，形成自己的独立见解。

课堂小组合作学习有助于带动学生学习的整体性。在合作学习中，由于学生间存在的个体差异和个性思维，能在学习过程中，进行对话、碰撞、融合、创新，互助互动，带动小组整体的发展。

但在实际的教学情况中，小组合作学习往往只是活跃课堂气氛的手段，实际发挥的效果不明显，这主要是由以下原因造成的：

第一、小组分配不合理。大多数老师在分配小组的时候都是随意按照前后左右4～6人为一组，往往只考虑小组的组数，而忽略了小组成员的个体情况，这样易造成部分思维快、表达强的学生成为主角，而有一部分浑水摸鱼的同学游离于学习之外，懒于思考，丧失学习的主动性，两极分化越来越明显。……