巧妙创设思维情境 优化数学课堂教学

刘志辉

【摘 要】在数学课堂教学中，要在引人新课，新课讲解和练习小结等环节使学生不断地产生学习意向，创设出一种学习气氛。课堂教学中有了学习气氛从而就有助利于数学课堂教学质量的提高。

【关键词】初中数学；课堂教学中；情境的创设

在数学教学中要创设出一种学习气氛，利用学生旧有的知识经验和认知结构，以造成认知冲突。课堂教学中有了学习气氛和认知冲突，即创设了情境，学生便有了展开思维的动因、时间和空间，从而有助于数学课堂教学质量的提高。

一、引人新课中创设情境

新课的引入，这是教学过程的一个重要环节，教师注意思维情境的创设，师生容易进入“角色”，教师的导学过程和导学效应便能得到充分体现，从而得到的教学效果。引入新课中创设情境有以下几种方法：

（1）开门见山，突出主体，立即切入正题。我们谈话写文章习惯于“开门见山”，这样主体突出，论点鲜明。当一些新授的数学知识难以借助旧知识引入时，可开门见山的点出课题，立即唤起学生的学习兴趣。这样导入，直截了当，促使学生迅速集中到新知识的探索追求中。

（2）提出疑点，点燃学生的思维火花。“导学”的中心在于引导。引在堵塞处，导在疑难处，搞好引导，能有效地促进思维状态的转化。在新课引入时，根据教学内容，提出一些疑问，就会引发学生解疑的要求。学生带着这个疑团来学习新课，不仅能提高注意力，而且这个结论也将使学生经久不忘。……