运用案例分析引发教师反思

刘宝红

教师的专业成长，在很大程度上需要借助园本教研的平台，依据校本教研理论，中央教科所刘占兰老师指出：教师个人、教师集体、专业研究人员是园本教研的三个核心要素，他们构成了园本教研的三位一体的关系。其中教师的自我反思是教师与自我对话，这是开展园本教研的基础和前提，也是教师专业为发展和自我成长的核心要素。教师集体的同伴互动是教师与同伴之间的对话，这是园本教研的标志和灵魂。教师与同伴之间互动的实质就是教师间的合作研究。合作研究的目的是唤醒和提高教师的提问和解决问题的意识与能力。解决幼儿园和教师的实际问题，以提高幼儿园的教育质量和教师的专业素养为基本目标和研究内容。

一、选择骨干教师的优秀案例引发思考

骨干教师的最大优点在于善于反思，寻求在专业上的主动发展，是幼儿园的宝贵资源，她们设计的教育活动往往渗透教师对孩子的理解和对教育内容价值的思考。是开展园本教研引发其他教师思考和学习的好内容。在这一过程中，可以了解到骨干教师的自我反思，怎样确定教育目标、设计教育过程、引发幼儿讨论、把握幼儿发生的争论、在幼儿的兴趣点偏离教师预先的设计时，是怎样顺应幼儿的兴趣点，支持幼儿主动学习的。从这样一个过程中，可以看到一位骨干教师专业发展的轨迹，与此同时其他教师可以对骨干教师提出自己的看法和疑问，帮助骨干教师完善自己的教学案例，挖掘一个案例中更广泛的教育价值。……