浅谈小学汉语拼音教学

达娃

中图分类号：G623.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）24-0381-01

拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。而处于小学阶段的学生，由于年龄小，想象力丰富，喜动好奇，喜欢模仿，意志力比较薄弱，自我控制能力差，学习行为在很大程度上随着兴趣的波动而变化。所以教师要运用多种方法来进行汉语拼音的教学。

1.掌握声母的正确发音

普通话有22个声母，其中21个由辅音充当，此外还包括一个零声母（零声母也是一种声母）。声母按照发音部位可以分为7类：1.双唇音有3个（b、p、m）;2.齿唇音有1个（f）;3.舌尖前音有3个（z、c、s）;4.舌尖中音有4个（d、t、n、l）;5.舌尖后音有4个（zh、ch、sh、r）;6.舌面前音有3个（j、q、x）;7.舌面后音有3个（g、k、h）。声母按照发音方法可以分为5类：1.塞音有6个（b、p、d、t、g、k）;2.鼻音有3个（m、n、ng，其中只有m、n作声母）;3.擦音有6个（f、h、x、sh、s、r）;4.边音有1个（l）;5.塞擦音有6个（j、q、zh、ch、z、c）。声母按照发音时声带振动与否又可分为清音、浊音两类，除了m、n、l、r为浊音外，其余都是清音。声母按照发音时气流的强弱，又可分为送气音和不送气音两类。送气音和不送气音是成对的，如b和p、d和t、g和k、z和c、zh和ch、j和q。通常被大家称为"零声母"的音节，也就是没有辅音声母的音节，例如"安"（ān），这个字音不是辅音开头，而是用元音a开头的，这样的音节就是"零声母"音节。

2.掌握韵母的发音

普通话有39个韵母。按结构分为三类，即单韵母、复韵母、鼻韵母。由单纯元音构成的韵母有10个，其中舌面单元音韵母有7个，它们是：a、o、e、ê、i、u、ü。特殊元音韵母有3个，它们是：-i（前）、-i（后）、er。复韵母有13个。复韵母按元音所处的位置可分为前响复韵母、后响复韵母、中响复韵母。前响复韵母有4个：ai、ei、ao、ou。后响复韵母有5个：ia、ie、ua、uo、üe。中响复韵母有4个：iao、iou、uai、uei。鼻韵母以鼻辅音n或ng作为韵尾。鼻韵母共有16个，分两种。一种是带舌尖鼻音n的叫前鼻韵母，有8个：an、ian、uan、üan、en、in、uen、ün;另一种是带舌根鼻音ng的叫后鼻韵母，有8个：ang、iang、uang、eng、ing、ueng、ong、iong。韵母的结构可分为韵头、韵腹、韵尾三部分。如韵母iao，其中的i叫韵头，也叫介音;a叫韵腹;o叫韵尾。韵腹是韵母中的主要成分，发音时开口度较大，声音最响亮。但并不是每个韵母都具备韵头、韵腹、韵尾这三部分。有的只有韵头和韵腹，如韵母ia、uo、üe，其中的i、u、ü是韵头，a、o、ê是 韵腹;有的只有韵腹和韵尾，如韵母ai、ei、ao、en，其中的a、e、a、e是韵腹，韵腹后面的为韵尾;而单韵母只有韵腹，没有韵头和韵尾。在普通话韵母中的韵头只有i、u、ü3个，韵尾只有4个，其中元音韵尾i、u（包括ao、iao中的o）两个和辅音韵母n、ng两个。但韵母中的韵腹是不可缺少的。

3.灵活运用各种游戏和竞赛来学习拼音

对于低年级的学生而言，如果在课堂上只是单纯地教学生认读拼音，书写拼音，学生会觉得枯燥乏味，注意力也不太集中，针对这一特点，我把大量的游戏和竞赛引入课堂，把复杂无味的汉语拼音变成各种有趣的游戏活动，让学生学得轻松，学得容易，学得快乐。 （1）找朋友：主要有声母找朋友、单韵母找朋友、复韵母找朋友、整体认读单节找朋友，也有两拼、三拼单节找朋友等。 （2）猜猜看：准备两个箱子里面分别放入拼音声母卡片和韵母卡片，让学生分别从两个箱子里分别摸出卡片进行拼读。在活动中自然而然地认识声母和韵母的拼读规则，进一步巩固学生的发音练习。游戏的设计既激发学生的学习兴趣，也调动学生学习的积极性，增加了课堂的情趣，符合低年级学生的认知规律，让学生感受到学习拼音的魅力。 （3）开火车：每次新教了声母或韵母后，我总是采用开火车发竞赛方法，提高学生的拼读能力。如教韵母ao ou iu后，我先领着学生拼音bao→bao，p-ao→p ao，l-iu→l iu，zh-ou→zhou等音节，然后以小组为单位，采用开小火车的形式，一组内全部正确的打"☆"一个，一节课后，"☆"最多的小组每人发给"大苹果"图案一只，每十只"大苹果"图案换一颗大红星贴在竞赛台上。这样，每节课学生情绪高涨，学生效率明显提高。 （4）摘苹果：教师先在黑板上出示一张挂满了苹果的挂图，每个苹果上都写有一个或一组音节，每一个音节都表示生活中的一样事物，如水果、生活用品、学习用品，然后问学生，你想摘哪个苹果，学生自己上来摘下苹果后，必须带领全班同学拼读一遍，读对了，就把卡片赠送给学生。

4.故事起步，激发兴趣

兴趣是最好的老师。在教学中，善于发现、激发学生的兴趣，能收到事半功倍的效果。在幼儿园学习时学生很喜欢听故事、讲故事、学儿歌、背儿歌，兴致很高。上拼音准备课时，可给孩子们讲故事，孩子就会听得入迷，接下来告诉学生，学会了汉语拼音，我们就可以阅读有趣的拼音读物，能了解许多没有看到过、没有听到过的事情，甚至可以去编故事、写故事。这样一来，学生劲头就会很大，能有效地激发儿童学习拼音的兴趣。比如声调教学中，应主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可将"四声"？的学习内容编成故事，以故事的形式来学习。例如：森林里小熊开了家商店，今天它开车去城里进货，想着商店红火的生意，小熊高兴地唱起了歌："āāā"。不一会，前方出现了一个斜坡，为了爬上这道坡，小熊加大了油门，汽车在坡上吃力地行驶着，小熊嘴里哼的歌也变成了"ááá"。好不容易爬完了这道斜坡，低头一看，眼前的路又让小熊吃了一惊：路面凹凸不平，坑坑洼洼，尽管眼前的路不好走，汽车上下颠簸着前进，但它仍然没有忘记唱歌，不过此时的歌已变成了"ǎǎǎ"。走完了这段难走的路后，前方又出现了一大段向下的斜坡，小熊高兴得大声叫着"ààà，进城啦！"汽车飞快地下了坡，小熊为森林里的小动物们又进了很多货物。？同学们在听上述故事的同时也学会了"a"的四个声调的读法及四种声调符号。在教学中，将教学内容渗透在故事情节之中，可以激发学生积极探求知识的兴趣。

总之，低年级拼音教学的方法很多，教师要根据儿童的年龄特征，做到适时的启发、诱导与调控，在课堂上让学生多看一看、听一听、唱一唱、画一画、动一动、赛一赛，使课堂充满童趣，让快乐充满课堂，这样一定能提高拼音教学的效率，收到事半功倍的教学效果。