信息技术课堂教学创新常见误区剖析

周丽燕

随着基础教育课程改革的逐渐深入，人们逐渐认识到需要改变传统的灌输式教学方式。信息技术教学需要改变单一的讲练结合训练模式，教师在教学中要创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取知识。如今合作式、探究式等教学方式流行于信息技术课堂教学之中。但由于部分信息技术教师对教学创新领悟不深，理解上有一些偏差，导致当前信息技术课堂教学出现许多误区。本文结合具体案例对信息技术课堂教学创新常见误区进行了深度剖析。

● 主体淹没主导——教学过度开放

许多信息技术课强调教学创新，特别注重开放性教学，让学生有更大的学习空间和更多的思考余地。在信息技术课堂教学中放手让学生自主探究尝试进行操作的初衷是好的。但是有的信息技术课堂上却没有真正把握教学真谛，导致学生虽然形式上表现得“轰轰烈烈”，可是却没有真正学习到有用知识。

案例1：某教师讲授中国地图出版社《信息技术》七年级（上册）第五单元制作动画中Flash关键帧动画制作教学片段。

任务一：悟空变起来。

动画方案：①悟空变大。②悟空变成八戒。

教师提供学习网站，学生自主探索完成。学生演示制作过程，教师归纳总结。

任务二：变化随心（教师完全放手，让学生自主完成）。

动画方案：利用教师给的素材（练习.fla的库中），也可自己设计内容，创作一个关键帧动画。

学生发挥想象力和创造力完成任务。……