浅谈生活情境教学在高中数学课堂中的应用

福建省厦门市第二外国语学校 刘世贤

浅谈生活情境教学在高中数学课堂中的应用

福建省厦门市第二外国语学校 刘世贤

生活生产案例能直观呈现抽象的数学教学内容，既可以吸引学生的学习兴趣，又能实现数学服务学生专业、服务学生发展的课程目标。因此，本文提出高中数学可以“利用生活案例，设置教学情境，切入高中数学课改”。重点归纳了一般教师“如何选择生活案例、如何创设教学情境、如何组织情境教学以及如何引导学生应用数学”等操作方法。同时，思考了高中教师实施生活情境教学应注意的问题。

生活情境 高中数学 教学

著名教育家陶行知先生曾说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味，学生就肯用全副的精力去做事体。”由此观之，成功的教学应当在课堂上创设更多的生活情境，以引起学生学习的兴趣与热情。因此，在高中数学教学中引入生活情境显得尤为重要。

一、生活情境与数学课堂的连结是高中数学改革的需要

1.高中数学课堂远离学生生活体验，课堂效率低下。作为高中教学中的基础课程，高中数学面临知识远离生活实际、课堂效率低下等诸多问题，学生成为只会考试的机器人。

2.实施生活化、情境化的体验教学是落实高中数学新大纲的需要。根据全国教育事业2010年发展规划，数学教材呈现的方式强调情境问题的设计，引用学生熟悉的生活实际来启发学生的数学体验，把直观的和抽象的思考方法置入其情境，将成为数学学习初步阶段的助力，使学生认识到数学与生活的紧密联系与可应用性。

二、基于生活情境的高中数学课堂体验教学概述

情境教学法的创立者是特级教师李吉林老师。情景教学法是教师根据课文描绘的情境创设出形象、鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，借助音乐的艺术感染力再现课文描绘的情境，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境。师生在此情此景之中进行一种情景交融的教学活动。因此，"情境教学"对培养学生情感、启迪思维、发展想象、开发智力等方面确有独到之处。

初中生和高中生的抽象思维能力较差。对于纯理论性的知识在一定程度上无法理解。因此，情境教学法对于学生知识有着积极意义，教师可以列举生活中的一些例子，引导学生进一步的理解书本中的数学知识。

三、生活化情境体验教学的建议

1.多种途径收集数学生活案例，承载抽象数学内容，从现实生活中发现数学问题，从报刊杂志或网络中收集数学案例。现实生活与数学问题是紧密相连的，很多数学问题本身就出自现实生活。教师可以通过列举生活实例，教导学生解决数学问题。

2.合理运用现代教育技术手段，设计直观教学情境。没有问题也就难以诱发和激起求知欲。教师要善于向学生提出问题，只有向学生提出问题才能帮助学生解决问题。随着现代教育技术手段的发展，教师要善用教育技术，充分利用多媒体软件将一些数学知识直观化，使学生更容易理解。

例如，确定直线位置的要素除了点之外，还有直线的倾斜程度。通过建立直角坐标系，点可以用坐标来刻画。那么，直线的倾斜程度如何来刻画呢？“楼梯或路面的倾斜程度可用坡度来刻画（见示意图）。

可以看出，如果楼梯台阶的宽度（级宽）不变，那么每一级台阶的高度（级高）越大，坡度就越大，楼梯就越陡．在平面直角坐标系中，我们可以类似地利用这种方法来刻画直线的倾斜程度。已知两点 P(x1,y1)，Q(x2,y2)，如果 x1≠x2，那么直线 PQ 的斜率(slope)为k＝（y2－y1）/（x2－x1）；（x1≠x2）

示意图

3.灵活选择不同的数学教学方法，实施数学体验教学。在高中数学的课堂上，教师要多进行讨论和合作教学。加强学生之间的讨论，培养学生的发散性思维，体现学生在课堂上的主体地位，学生只有积极参与，主动参与才能真正激发学习兴趣，从而提高教师的教学效率。

例如，几何形体面积、体积的计算公式，高中生直观形象的思维特点决定了对客观事物的依赖，所以教师利用情境模拟生活，弥补学生的数学实践性缺陷。用长为6πm，宽为 2πm的薄铁片制作一个圆柱形水桶的侧面，设置三个问题：①求这个水桶底面半径；②求制作这个水桶需要的铁片面积（损耗不计）；③求水桶的轴截面面积。

学生通过卷圆柱计算可以得出三个有用的结论：①由一个矩形可以围成不同侧面的两个圆柱；②求表面积时注意底面个数；③圆柱的侧面积相等，则圆柱的轴截面也相等，侧面积是轴截面面积的π倍。还列举土灶圆柱形烟囱、水桶、饭桶等，学生十分感兴趣。

总之，教师应依据教学内容创设生活情境进行教学，使学生各得其所，在数学上得到不同发展。如果教师在课堂上只盲目地进行死板的课本知识讲解，割裂数学与生活的联系及知识与实践的联系，那么学生不会从根本上理解数学，他们的创新意识、实践能力也不会得到提高。教师应学会将数学知识与生活紧密联系起来，只有这样才能真正激发学生的学习兴趣，加强学生创新能力和数学学习能力。

[1]徐莉花．经历生活情境建立数学模型——“方程的意义”教学片段与解读[J]．教育科研论坛，2011

[2]李玉敏．在生活情境中体验数学[J]．延边教育学院学报，2008

[3]陈树梅．谈数学教学中创新思维意识的培养[J]．时代教育，2010

[4]王庆艳．浅谈数学教学中如何培养学生的创新思维[J]．读与写(教育教学刊)，2010

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0070