有效评讲作文提高写作水平

张晓霞

〔关键词〕 写作教学；评讲作文；契机；灵活；选文；习作

〔中图分类号〕 G633.34 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）24—0100—01

一、结合文选，对比评讲

众所周知，教材所选课文，给学生提供了很多写作知识、写作技巧，有些语文水平较高的学生，，一点就通；而基础较差的则一头雾水。怎样解决这一问题呢？我在作文教学中，运用教材所选的文章与学生的习作进行比较评讲，不仅能弥补这一不足，还能引导学生在写作中进行艺术创新。

例如，学完《庄子，我们无路可走的时候》一文，我要求学生写故事新编。习作写出后发现，多数学生只能把古人的故事或诗歌展开描述几段，然后在结尾加一段议论就完，简单而又浅薄，更有甚者，编出文天祥隐姓埋名，在元朝做高官策反成功的智慧故事，完全违背历史事实。针对这一败笔，我又将课文摆出来，引导学生赏析课文是如何将叙述、议论、抒情有机结合，突出庄子那守卫心灵月亮的高洁品德；如何点面结合揭示庄子做困兽之斗的矛盾心理的；又如何将人物置于广阔的社会背景之下采用对比、引用的手法深入揭示主题的；同时，引导学生鉴赏作者的叙议是否脱离了庄子的人生追求、性格品质以及当时的历史背景。对照课文，我又分析学生习作中的欠缺处，从而使学生认识到写故事新编的注意点：要写自己熟悉的历史人物及文学作品的故事；不能脱离人物所处的历史背景瞎编，要推陈出新；写作手法要多样；内容要丰富；主题要深刻。……