试论历史课堂教学中的过渡语设计

张鸥翔

摘 要：精彩的教学过渡语是优质课堂不可忽视的组成部分。本文结合教学实例对如何设置有效的课堂开篇导语、过渡语、结束语进行了分析探讨，以期对广大同仁的历史课堂教学起到一些具体和现实的指导意义。

关键词：历史课堂 过渡语

教学过渡语包括一堂课的导语、教学环节之间的过渡语和最后的课堂结束语。精彩的教学过渡语是优质课堂不可忽视的组成部分。本文围绕初中历史课堂教学中“过渡语设计”这一主题，结合“结识近代中国最早‘开眼看世界的人”一课的若干教学案例，谈谈作者的感悟。

一、开篇导语——开宗明义、直抓注意力

怎样让独立的学生个体的注意力在同一时间内不由自主地被集中到一处，这是每个教师在备课时需要思考的问题。课堂开篇导语要如同黑暗中擦亮的火柴，简洁、快速地抓住学生的注意力，随着“火苗”的移动，展开一幅尘封的历史卷轴，让学生思维的火苗燃烧成一团熊熊火焰，在碰撞、激荡中激发他们的学习欲望。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢过来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。在一次全市的历史教学研讨活动中有两位教师对本课同课异构，展示了各自不同的导语构思，给作者提供了一个很好的学习平台。

甲老师的开篇是这样的：展示利玛窦的图片，并向学生介绍利玛窦中国之行的目的。利玛窦是一个意大利的传教士，1583年的一天，他接到教会的命令，要求他进入中国，让中国人接受主的感召，皈依天主教。……