对小学英语教材进行文本再构的探索

陈剑

教材是最为重要的课程资源，是教师实现教学目标的重要材料和手段，也是学生进行课堂学习的主要依据和来源。然而，“任何教材都不可能是十全十美的。比如现有英语教材中仍然有不真实、不地道或无意义的语言材料，教材内容脱离学生的实际生活和周围世界等问题。其次，任何教材一般都不是为某一特定的学习者群体编写的，因此不可能完全满足不同地区、不同层次学习者的需求”。由于教材存在着一定的局限性，教师在实际课堂教学中不应该只是一味地“教教材”，而应该创造性地“用教材教”。文本再构是教师创造性使用教材的主要方法，它能有效解决教材与实际教学需求之间存在的差距，使得教学材料更加贴合教学实际，从而有效促进学生的语言习得和运用。

本文结合牛津上海版《英语》三年级下册的一节观摩课的教学，分析和总结文本再构的策略和方法，以期通过对文本的有效再构，提高课堂实际教学效果，帮助学生有效习得语言，促进学生综合语言运用能力的形成和发展。

一、 教学内容的呈现与分析

本课时是基于本单元Look and say板块进行的对话教学。此板块主要呈现了一位教师与两位同学以图片为语言素材，谈论春天大自然中事物的颜色。主要涉及本单元重点句型“What colour is/ are…？ Its/ Theyre …”。

仔细分析教材中对话文本会发现以下问题：首先，对话的内容较为单调，只是围绕颜色谈论颜色，交流内容不够深入；其次，教材只是以一张有关春天大自然的图片为对话背景，对话语境不够完整，也缺乏趣味性；……