巧用教材习题轻松创设情境

石菁

情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，这种教学方法，在小学、初中的数学课堂比较常见，但高中数学因为教学内容多、任务重，多数教师在新授课教学中就忽视了情境教学的重要性，从而难以调动学生的积极性，久而久之，数学就变得难学又枯燥，数学课堂变得鸦雀无声了。

一、从身边的生活说起，自然又贴切

孔子曾说：“无言以教。”陶行知提倡：“行是知之始，知是行之成。”情境教学一方面能够陶冶人的情感，净化人的心灵；另一方面也可以为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。创设情境导入新课的方法途径很多，但就高中数学的特点而言，利用现有的教材习题进行创设，不用绞尽脑汁设计变量关系或数据，可以遵从教学大纲的要求紧扣重点难点，还可以一改学生对数学题目“枯燥无味”的陈旧认识，可谓一举三得。

数学来源于生活，又应用于生活，数学与生活密不可分。让学生在学习中体会数学的应用价值是高中数学教学的重要目标之一。因而从生活中来，到生活中去，学生既不感到遥远陌生，又乐意积极配合，可以达到事半功倍的效果。

例如，在教授人教版《合情推理》一节时，笔者在课前这样给出情境：“老师做早餐时烙的薄饼，切了一刀两个人吃；……