打造小班化教学的高效课堂

周晓伟

丹东市第十中学

打造小班化教学的高效课堂

周晓伟

丹东市第十中学

打造高效课堂，教师要尽量用最少的投入，获得最大课堂效率，切记各种效果都是为了学生的学会学懂服务，不能仅仅为了效果而效果，不能把高效课堂做成花架子，高效课堂应该是这样的课堂，即实现学生负担轻、学习质量高，取得高效益的课堂，使学生从似懂非懂到彻底弄懂，从不怎么会学到会学，从要我学到我要学、促进学生的素质全方位发展、个性充分发展的目标。

小班；小班化教育；高效课堂；教学目标

大部分教师都上过很多节课，但是上的每节课都是高效课堂吗？高效课堂主要基于两点：一是要遵循教学规律，探究教学本质，二是要促进学生的全面发展、终身发展，第一点是为第二点服务的，抓住课教学本质才能更好的促进学生的全面的终身的发展。

小班化教学是打造高效课堂的一个重要手段，而小班化的另一个名称或本质就应该是高效课堂，这个高效课堂不能仅仅是热热闹闹的，快快乐乐、开开心心的课堂，还应该是学生有最大收获的课堂。

站在教师的角度来衡量，如何打造小班化教学的高效课堂，我觉得需要从以下几个方面着手。

一、打造高效的教学目标

首先是要树立一个正确的教学目标，就好像是指南针一样，给教师以指引不至于偏离教学方向，这就要求教师把握好教材，研究透教材是基础。教材的篇章结构，重点难点要了然于心。二是目标要恰当合理。虽不能顾及到每个学生，也要顾及到大多数学生的具体情况，不好高骛远，又不触手可及，兼顾教学目标的科学性和可操作性。可操作性要求教师能够比较容易的树立自己的教学目标，或者叫做个性化的教学目标，不要空洞的理论化，也就是说，小班化课堂教学模式是需要大量的活生生的事例来对学生进行通俗易懂的教学。

二、打造高效的教学策略

要想打造有效的教学策略，教师每一节课要注意围绕教学目标，教学过程有的放矢，抓住主要矛盾，抓重难点，细枝末节的知识可以一带而过，如果还有个别学生课堂上个别知识没学会那就课下有针对性的讲解直至解决问题。

教学策略的设置还要高效。这个高效以我之见就是尽可能的在课堂上的40分钟让学生学会本节课应该掌握的知识，不仅如此，学生还要学会举一反三，触类旁通，活学活用，这样才是素质教育，小班化教育的应有之义，这就要求教师要照顾到多层次的学生。总之，问题设计的要能激发学生思维，创造有活跃气氛积极探究的课堂。

有活跃气氛积极探究的课堂离不开有效的课堂管理。教师要让学生知道什么可以在课堂上充分发挥去做，充分发挥学生的想象力，敢想敢做，积极参加到课堂中，同时也要约束好，基本的课堂纪律一定要保证，否则就成了闹哄哄的课堂，哪有效率效果可言。

三、打造高效的教学手段

教学手段对于打造高效的小班化课堂也是很重要的，教师需要恰当运用多媒体、实验等辅助手段，提高课堂教学的有效性。

多媒体这个工具的使用要恰到好处，教学过程中需要什么音频视频或图片通过多媒体播放一目了然，生动形象，学生易于接受。

通过实验可以锻炼学生的动手操作能力，最终还是为了高效课堂服务的，实验还可以学生记得牢，理解的深刻。

还可以通过小组比赛的方法，来激发课堂的活力，使课堂更有效率，小班化课堂更适合这种小组比赛的方法，几乎每个学生都可以顾及到，我一直坚持使用这个教学手段，实践证明效果非常好。

如果说以上三点是打造小班化教学的高效课堂的战略，那么以下几点则是打造高效课堂战术。

1.高效课堂需要和谐的师生关系

前苏联著名的教育家赞可夫经过研究得出一个结论，师生之间的关系好坏影响着教育教学质量。显而易见师生关系也影响了课堂的质量，师生关系和谐，课堂气氛也就和谐，教师可以更好的开展高效的课堂教育教学工作，首先教师要有效的激励学生。在我的教学中，我就去努力的去寻找学生身上的闪光点培养这样可以使学生更自信，赏识教学，这样教学就很好开展，学生感觉课堂就是自己的家，有了家的氛围学生怎么能不好好学呢？其次，对于学生的主动回答问题或者积极思考问题即使回答错了也进行一个积分累计，带动学生的积极性。

2.高效课堂需要发掘教材中的趣味点

兴趣是最好的老师，作为教师，一定去发现和发掘教材中有趣的内容，同时又能紧密的同所学的知识结合起来，使感受到学习中的快乐。学生发现学习中的乐趣，就不会觉得学习是件苦差事，所以要研究各个层次的学生的心理特点，初一年级的学生和初三年级的学生生理和心理方面就有很大的不同，根据心理特点设置或者发现教材中的“乐”，但是也要注意学生在课堂上的反应和具体的情况，针对各种具体情况去挖掘教材的趣味性因素，以此来提高课堂的高效性。

3.高效课堂需要遵循学科规律

每个学科都有自身的规律，教学过程中不可能有那么一种放之四海而皆准的方法，所以我们教师需要研究自己所教学科的规律，避免一刀切。所以，在教学过程中先研究自己所教学科的学习规律，再就是要结合学生的特点，这样才是科学的教学。学生“怎样学”，我们就“怎样教”。我们在教学设计时，要考虑到学生已经具备的知识，教师在准备教案的时候要符合学生的具体情况，达到教与学的统一。

总之，小班化课堂具有自身的特点，作为教师就要使小班化的课堂更有特色，这样做不是作秀，打造高效的小班化课堂需要学校、教师、学生共同的努力。每个教师对于高效课堂都有自己的理解，也都有自己的一套模式，但是作为教育工作者我们的目标都是一致的，我希望教师同仁能够理论联系实际，从学生实际出发，以素质教育为目标，为打造出小班化教学的高效课堂而努力。

[1]鲍枫;小班中情感教育的研究[D];辽宁师范大学;2003年

[2]张然;新课程改革背景下的小班化教育研究[D];福建师范大学;2005年

[3]黄宏才;小班化教育研究[D];华中师范大学;2006年

周晓伟（1982-），男，辽宁东港人，辽宁省丹东市丹东市第十中学教师，教研组长，中学二级，大学本科，研究方向：思想政治教育