中职生德育教育常见问题和对策分析

郭建斌

广西南宁市第一职业技术学校

中职生德育教育常见问题和对策分析

郭建斌

广西南宁市第一职业技术学校

班级是学生在校学习的基本单位，班主任在班级中开展的德育教育工作对于学生的个人成长和综合素养的提升具有重要意义。班级的德育教育工作是中职学校整体教学水平的集中体现，其目的在于为社会输送更多的掌握专业技能并拥有职业道德的专业人才。但是当前中职学校德育教育的开展状况却不尽如人意。在本文中，笔者将基于实际教学经验，综合分析当前中职生德育教育中的常见问题，并常识性提出相关对策与建议。

中职；德育教育；常见问题；对策分析

中职学校学生的特殊性主要表现为普遍缺乏学习动力与目标，纪律涣散以及不思进取等，在这样的情况之下，作为班级的管理者，班主任有规范学生行为、引导学生的重要职责。而有效解决学生当前存在的问题，引导他们加强对专业课程的学习，树立起崇高的思想道德修养是当前班级管理的核心所在。那么，作为班级管理者，究竟如何才能通过相关措施的实施，推进中职学校的德育教育，是其当前应该重点思考的问题。

一、在中职生教育中进行德育教育的重要性

（一）当前社会环境要求中职校加强德育教育

随着我国社会主义市场经济制度的建立，社会上不良思想对青少年健康成长的冲击在不断加重，无论是网络上的还是现实生活抑或是影视作品中的不正当的观念对青少年的思想都在一定程度上造成了侵蚀。在这样的社会背景之下，中职学校在进行校内教育中越来越呈现出多元化，为了排除学生思想上的误差，享乐主义以及拜金主义等思想，就需要切实推进以班级为单位的德育教育工作。当前的现代化家庭结构也对学生的德育教育工作提出了更高的要求。越来越多的学生是跟随着爷爷奶奶在生活，由于家庭教育的失当，学生可能会受到过分的溺爱，而导致其个人的性格中的同情心缺乏、自私以及不思进取等不良性格，同时个人的独立生活能力也较为匮乏。对于中职学校的学生而言，他们由于学习成绩上的缺失，如何引导他们树立起正确的“三观”，成为勤学好学的学生，对于中职学校是一个难题。

（二）学生个人成长对德育教育的需求

通常情况下，中职学校的学生存在的显著问题在于成绩与思想道德品质都有待改善，而且部分学生甚至存在思想偏激以及明显的厌学情绪。学生自身心理建设的不健全来自于学习成绩以及个人家庭等多方面，来自农村家庭的学生可能会因为家庭经济情况而出现对班集体生活的不适应以及心理上的自卑，而来自城市的学生则可能会存在因娇生惯养而造成的控制力差、对别人的理解能力差等方面的问题。除此之外，在笔者的教学经验之中发现部分中职生可能会存在以自我为中心，集体观念薄弱、承受能力差、抗打击能力差等问题，这对学生思想道德素养的形成非常不利。

二、当前中职生德育教育中的常见问题

（一）德育教育评价体系适当

完善的教育效果评价体系对于教育进程的推进具有重要意义。当前，多数中职校并未建立起完善的教育评价体系，没有统一的评价与审核标准使得教师在具体的德育教育开展过程中没有明确的指导与目标。评价体系的适当还体现在部分学校对表面功夫的重视程度过高，注重德育教育的形式而忽视了教育的内核以及教育对学生长远发展产生的影响。

（二）德育教育方式方法的滞后性

德育教育方法对于教学成效具有重要意义，好的教育方法能够使学生主动性地乐于接受。但是当前的中职学校在开展德育教育的过程中部分教师仍然采用传统的教学方法，如填鸭式的、灌输式甚至是说教式的，无形中就会增加学生对德育教育的厌恶情绪。在这样缺乏人文关怀的教育方式之下，学生的个性被极大地束缚，只是学校管制的对象，其成效可想而知。

（三）德育教育教师的综合素养有待提升

中职校对德育教育的重视使教师在班级管理的过程中必须融入德育教育，但是与教育现实相背离的是有的教师缺乏专业的德育教育背景，没有很好地掌握到教育方法以及前沿的教育信息，使教育活动设计在开展时大打折扣。而部分教师更是存在急功近利的情况，为了更好地彰显教育成效而忽视了德育教育本身的规律性，对规律的违背必然难以达到真正的教育效果。部分教师存在职业道德方面的问题，对学生存在的德育方面的问题视而不见、漠不关心，其作为教师应该具有的责任心并未得到体现。

三、推进中职生德育教育的对策分析

（一）建立起完善的德育教育效果评价体系

中职校开展德育教育的基础与前提就是建立起完善的德育教育效果评价体系，为教师的教育工作提供参考。评价体系的科学性主要体现在对教育形式的多样化、教育内容的全面性、学生的接受程度以及效果影响的深远性等方面。德育教育的目的在于通过营造和谐向上道德教育环境促进学生的全面发展，因此单一的评价体系不利于提升学生参与德育教育活动的积极性。除此之外，班级作为德育教育工作开展的基本场所，还需要根据本班学生的实际情况制定出有针对性的评价体系，从而在尊重学生个性的前提下，激发学生积极主动进行德育实践，不断提升自身修养。

（二）实行多元化的德育教育，丰富教学内容

多元化的德育教育能够通过转变传统的说教提升学生对德育教育的兴趣，借助于多元化的媒体手段和新颖的教育方式，能够切实推动德育教育在学生学习生活中的影响。德育教育的开展除课堂之外还有更广阔的场所，通过开展一些德育教育的实践活动或者有关德育教育的知识竞赛以及专业讲座，能够提高学生对德育教育的参与度。除此之外，中职学校还可以聘请专业的心理咨询师并开设心理健康辅导中心，为学生心理问题的解决提供有效途径。德育教育内容的丰富能够推动中职学校的德育教育。在班级管理中，教师要注重培养学生的集体主义观念，强化对学生的社会主义荣辱观的教育，通过对学生的一些针对性心理辅导和训练使班级成为学生全面发展的平台，并不断养成良好的思想和行为习惯，从而达到德育教育的目的。

（三）做好教师的专业培训工作

教师在德育教育的过程中起着重要的引领者与指导者的角色，其专业能力与个人的综合素养对于教育活动的成效在一定程度上起着决定性作用。因此，中职校要做好对教师的德育教育培训工作，定期给他们输入符合当前学生心理、生理特征的教育方式以及前沿的教育理念。同时要引导部分教师存在的急功近利的心态，对德育教育工作的长期性、复杂性做出系统的阐述，培养教师的正确教育理念。除此之外，要提高教师对学生德育状况的关注程度，转变以往的漠不关心的态度，从而能够从对学生的体贴与关心开始开展德育教育工作，更容易提高教育的成效。

四、结语

综上所述，对中职生的德育教育是一项复杂的系统性的工程，而在班级管理的过程中其重要性更加显著。作为班级管理者，教师在德育教育开展的过程中要注重结合学生的个性与特点开展工作，在灵活多样的基础上确保德育教育的实际效用。通过在班级管理中渗透进德育教育的理念，为学生营造一个更加和谐的积极向上的班级环境，从而能够助力学生的全面健康成长。

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[2]孙爱军.论当前中职生德育现状及对策分析[J].鲁东大学，2013.

[3]罗苏丽.浅谈当前中职生德育现状及教育对策[J].经营管理者，2014（18）.