让课堂成为学生“设计”展示的舞台

干家翠

以静态面目出现在学生面前的课文，实际上也隐性地体现了纵横变化的动态序列。如何让课堂成为学生展示自我的舞台呢？几年来，我结合新课程教材的特点，对教材的内容实行声音、图象、色彩、道具、动感、资料等全方位立体的“设计”。以“个个是主人，人人能创造”的教育理念，引导学生争做“小小设计师”，做了一些有益的尝试。

一、“小小设计师”的基本理念

“课前”、“课堂”、“课后”是学生表达和交流的空间。《语文课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因而，我在“小小设计师”的实践研究中，积极追求学生与教师在活动中自然和谐的互动关系，努力促进学生增强自主意识，也就是在课文“设计”的过程中，将“设计的主动权”交还给孩子们，由他们自己选择和决定“设计”的内容、方式和方法，根据自己的意思去构思、去创新。

1、学生兴趣与教学目标和内容的融合。

以前每学习一篇课文，老师既是策划者又是实施者，他们要花很多时间和精力准备教具和材料，所有与课文有关的事项由老师一人包揽。而今的课文学习，我尝试先考虑学生的兴趣和关注点，在学生兴趣和关注点上不断融入有价值的教育内容，引导他们积极主动而有效地学习。

2、语文学习和各学科间的相互融合。……