在历史与现实结合中提升国情教育有效性

杨军　谢冕

我国处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情，是中国历史，特别是中国近现代历史发展的结果，对基本国情的把握与对中国近现代历史的认知密切相关。当前，我国意识形态多元化、历史虚无主义思潮蔓延，必须结合中国近现代历史，加强对国情教育，努力提升国情教育的有效性。

一、中国近现代历史是国情教育的

最好教科书

我国历史悠久，博大精深的历史遗产构筑了文化知识、思想智慧、经验教训、信念精神的丰厚宝库，既是国情的组成部分，也是开展国情教育的重要资源。其中，波澜起伏的中国近现代历史与当代中国国情密切联系，是国情教育的最好教科书。

（一）中国近现代历史说明中国社会主义社会的历史起点

因为我国生产力落后、地区发展不平衡、科技教育文化落后且人民生活水平低，与马克思、恩格斯设想的“物质财富充分涌流”的社会有很大的距离。究其原因在于我国社会主义社会脱胎于半殖民地半封建社会，资本—帝国主义的侵略和掠夺扭曲、迟滞了中国的发展。

从1840年第一次鸦片战争到1949年新中国成立之前的100多年时间里，西方列强强迫中国政府签订一系列不平等条约，对中国进行长期、持续的经济掠夺，控制了中国经济命脉，把中国变成西方大国的经济附庸，使中国民族资本主义发展严重受阻，沿海与内地、城市与乡村之间发展不平衡加剧。此外，资本-帝国主义接连不断地发动战争、在中国划分势力范围、支持军阀割据等，造成中国事实上的分裂，破坏了中国经济发展、人民安居乐业所需要的统一、稳定的社会环境。……