网络词典在英语学习中的应用*

陈刚妮

（西北大学 外国语学院，陕西 西安710127）

一、引言

网络词典是传统纸质词典的另一种变体。网络词典是借助于互联网环境，为用户提供实时查询服务的数字化参考工具。[1]由于网络词典只有在连线网络的情况下才能使用，一旦网络出现故障或不能连网，便无法运行，因此，网络词典又称“在线词典”。[2]网络词典的出现为人们的信息查询提供了极大的便利，对于英语学习者更是如此。据笔者调查，在校生有超过90%的人都使用网络词典，而使用传统纸质词典的人只占极少一部分。

本文基于笔者的问卷调查，对网络词典的优势进行分析，并结合英语学习实际，提出应用网络词典需要注意的事项，以期使网络词典作为一种学习资源和工具更好地服务于英语学习者，更加有效地促进学生的英语学习。

二、网络词典的优势

网络词典的优势是相比较传统的纸质词典而言的。网络词典的载体是可上网的电子产品，如手机、台式电脑、平板电脑等，因此网络词典携带方便。[3]此外，网络词典在查询信息时，检索手段多样，如词形、词音、意义等不同的方法。[4]这些优势无疑是网络词典备受学习者青睐的原因。但是根据笔者的问卷调查发现，网络词典之所以在学习者中大受欢迎，在于其内容上相比纸质词典更有优势。

第一，网络词典更新速度快，具有“动态性”。[5]随着科学技术的飞速发展和社会生活日新月异的变化，新的单词及其新的用法不断出现，这些在网络词典上都可得到几乎同步的更新和反映。但是，传统的纸质词典一旦出版之后，往往在三四年内不会再出新的版本，因为词典的编撰不仅需要理论的支撑，而且需要耗费大量的时间、人力和财力。以英语词典编撰历史上有名的韦氏大词典第三版为例，该词典历时15年，动用了几百名学者，花费了1亿元巨资才完成。所以纸质词典的更新速度远远落后于社会实际生活的变化，无法满足人们的需要。而网络词典与时俱进的特点无疑能更好地满足人们的需要。正是网络词典的这种不断适应社会变化的“动态性”，使得有学者预测，在未来社会词典的发展方向是朝向网络的。[6]

第二，网络词典的语料来源更加广泛。传统词典在编撰时，往往也要参照海量的语料以使对单词的举例和用法说明更符合语言实际。尽管如此，但由于纸质词典受纸张空间限制，单词的用法举例总是有限的，并不能涵盖所有情况。如果纸质词典增加单词的举例，一本词典的厚度则会大大增加，这样一来，虽然提高了单词举例和用法上的全面性，但是携带起来却极为不便。网络词典不同，网络词典的单词用法是从整个网络上检索出来的。因此，信息的全面性是传统纸质词典无法比拟的。就目前而言，网络上供英语学习者使用的词典有百度词典、金山词典、有道词典等。这些词典均是双语查询的，既包括英汉也包括汉英之间的语言转换，在容量上要比纸质词典大很多。而一般供英语学习使用的纸质词典有两种，一种是英汉词典，一种是汉英词典，很少有两种同时都包括的。网络词典的单词用法或说明一般有多个来源。以有道词典而言，它所提供的单词解释包括纸质版中国编撰的大英汉词典的用法，也包括英语国家编撰的英语词典，另外还有网易公开课、BNC、BBC广播新闻报道、中国知网（CNKI）等。也正因为它所包含的单词用法涵盖如此宽广的范围，有人称有道词典本身就是一个大型的语料库。

三、网络词典在英语学习中的应用

网络词典在信息检索时提供多种渠道和方法，有效提高了信息查询的速度和效率，给英语学习者带来极大的便利，但若使用不当，则会适得其反。因此，在使用过程中应该注意以下几点，方可发挥网络词典在英语学习中的积极作用，减小或杜绝其消极作用。

首先，不可过多地依赖网络词典。一些学生在写作或翻译过程中，一遇到不会写的单词便马上求助于网络词典。长此以往，学生的单词拼写能力大大降低。在历年的英语四、六级写作部分及研究生入学英语考试翻译部分，阅卷教师发现一个突出的问题就是学生单词拼写出现大量错误。此外，凡有困难就向网络词典求助的习惯会无形中助长学生的懒惰习气，这对学习是不利的。百度词典提供在线翻译，涉及不同语言之间的转换。如此一来，一些懒惰的学生为了应付任课教师安排的课后翻译作业便直接在网上键入源语，然后点击“翻译”提示，瞬间就可完成作业。这种完全依赖网络词典的做法弊病很多。作为一个在校学生，主要任务还是知识的积累和能力的提高。而知识的积累和能力的提高来不得半点弄虚作假，必须付出艰辛的努力。

然而，反对学生过多依赖网络词典，并不等于完全禁止学生使用网络词典。那么学生应该在什么时候向网络词典求助呢？①对单词读音及拼写不确定时。英语有英式英语和美式英语之分，二者通常在读音和拼写方面有所差别。当学习者无法确定哪个为英式，哪个为美式的读音或拼写时，便可向词典求助。有时，学生虽然清楚二者之间的区分，但对自己的单词读音发音不满意，也可查询相关单词的例句。这种例句很多来源于国际名校公开课或者VOA、BBC听力广播，是地地道道的美式英语或英式英语腔调，学生可以跟读练习，直到对自己的发音满意为至。②涉及近义词辨析时。例如在英语写作中，学生想要表达某种想法或概念，模模糊糊地觉得某两个单词都可以使用，但不清楚哪一个更准确。在这种情况下，学生可以向网络词典求助。以enjoy和have为例，这两个词都可以表示所属关系，但是两者区别是什么呢？如果要求学生在二者之间做出选择，填补he___health and youth这个句子上的空缺，到底应该选择哪一个呢？这时在字典上分别输入enjoy和have，检索与它们搭配的例句并仔细观察就会发现，enjoy后面所跟的名词通常表示的是一种对所有者有益或有价值的事物，是人们所期待的；而have后面所跟的名词可能对所有者有益，也可能对所有者无益。通过如此观察，便可得知此选项应该是enjoy，而非have。

其次，加强英语教师在学生使用网络词典中的引导作用。词典作为一种学习工具，是辅助学生学习的，是一种学生可以独立使用的学习资源。但是，这并不意味着教师可以完全抛弃自己在学生使用网络词典中的引导作用。网络词典上查询到的信息有良莠之分，有正确与错误之别。而学生往往由于知识及视野的局限对错误的信息缺乏识别能力，对网络词典提供的信息不加区分地全盘接受，如此一来便会对学习形成错误的引导。以有道词典为例，该网络词典的信息来源众多。使用该词典查询英语单词时，搜索结果有三个方面的例句，分别为权威例句、原声例句和双语例句，其中前两者提供的例句大多都是正确的，学生可以参考，但后者则错误和不当之处较多。这是因为双语例句主要来源于中国知网当中一些论文的中英文摘要，这些都是英语为第二外语的中国人所为，他们的英语水平参差不齐，存在英语表达出错的可能性较大。所以，对于这个来源的单词例句，学习者一定要进行甄别，不可贸然轻信。原声例句不仅包括BBC、NBC和VOA这些以英语为本族语言的西方国家广播电台的新闻报道，也包括一些英文影视作品中的对白。前者一般是经过字斟句酌的书面语，出错的概率极低，学习者大可以放心地作为参考对象。后者虽然也是英语本族语者所为，但其正确性要区别性对待。这是因为影视作品中的对话是口语体，正式性程度不高，其中不免存在错误，不可当作参照对象，尤其不可当作英语写作效仿的例句。总之，网络词典提供的例句千差万别，作为英语教师必须告诫学生在使用时要加以区分，不可完全参照和照搬。

最后，应用网络词典时，英语学习者要对自己的行为有管控能力。“网络是一个无声的耗时器”，在网上无目的地点击、“随意浏览”，“会耗费很多珍贵的学习时光”。[7]因此，学习者在使用网络词典时，必须目的明确，清楚自己要获取什么信息，是单词的读音、单词的出处，还是单词的用法。但仅仅目的清楚还不够，在网络词典上，只要键入要查询的单词，便可在瞬间获得海量的相关信息。而且，很多信息会提供其他链接，这些链接又会提供另外的链接。学习者若是在查询到自己想要的信息后，凭着好奇或兴趣又去点击其他链接或网页，会在不知不觉间让时间从自己的身边溜走。所以，英语学习者使用网络词典时，在获取了自己想要的信息之后，就要返回到词典的查询界面。这要求学习者必须不断加强对自我行为的约束能力，成为自己行为的管理者，使网络词典服务于自己的需要，而不能沦为网络词典的奴仆，受网络词典的控制。英语学习者只有具有对自我的管控能力，自觉抵御网络上各种链接的诱惑，断绝网上随意浏览的行为，应用网络词典才能提高其英语学习效率。否则，应用网络词典虽然节省了查询信息本身的时间，但网上随意浏览耗费的时间会远远超出网络词典查询信息所节省的时间。

四、结束语

信息时代的到来极大地丰富了人们的学习资源，网络词典便是其产物之一。它不仅能节省英语学习者查询单词或信息的时间，提高学习效率，更能生动、形象地将知识呈现在学习者面前，激发学生对英语的学习兴趣。但若使用不当，则会降低学习效率。所以，使用者应当学会管控自己。

[1]王宪洪.网络词典探析[J].大学图书情报学刊,2009,27(2)：93-95.

[2]张锦文.国外在线语料库与英语在线词典管窥[A].中国辞书论集[C].北京：中国大百科全书出版社,2001：322-327.

[3]陈江琳.试评有道词典[J].湖北广播电视大学学报,2013(4)：102-103.

[4]孟伟根.在线词典的特点及在翻译中的应用[J].绍兴文理学院学报,2006,26(3)：68-70.

[5]司敬新.在线词典的特点分析[J].中国电化教育,2005(2)：84-85.

[6]高永伟,李洁.因特网与词典编纂[J].辞书研究,2000(4)：57-64.

[7]苏蕊,胡宗峰.基于网络课程平台的大学英语网络自主学习评价机制构建[J].中国教育信息化，2014(4)：31-33.