初中思想政治课堂教学有效性研究

孟志海（张掖市甘州区安阳乡中心学校，甘肃张掖734000）

初中思想政治课堂教学有效性研究

孟志海
（张掖市甘州区安阳乡中心学校，甘肃张掖734000）

随着教育制度改革的不断进步和发展，培养高素质的思想政治人才已成为当前初中思想政治教学的关键和核心，过空或过高的教学要求，不符合初中生的学习实际。初中思想政治教育对学生的思想观念与道德素质的培养有着重要的影响，但是由于初中思想政治教学内容比较繁杂，因此不能有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。对此，我们要采取措施，努力提高思想政治课堂教学的有效性。

初中思想政治课堂教学有效性

思想政治课堂教学不仅是新课改背景下实施素质教育的重要内容，同时是初中阶段文综课程的重要组成部分。初中新课程不仅注重在思想政治课堂上对学生基础知识和专业技巧的培养，同时注重对学生心理和综合素质的培养。思想政治学科是初中基础教育课程的重要组成部分，在学生的学习过程中占据着非常重要的地位。思想政治教育可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，但是由于思想政治课堂的枯燥及教学内容的繁杂，不能调动学生学习的积极性，影响思想政治课堂教学的效率，无法有效达到预期的教学效果。因此，在教育制度改革深入发展的新形势下，初中思想政治教师在课堂教学过程中要积极采取措施，提高课堂教学效率，适应新形势下教育制度改革的新要求，合理地调整课堂教学，从而为学生创造出全面、高效的思想政治学习环境。当前正处于教育改革的关键时期，教育理论日益成熟而教育实践稍显滞后，课堂教学中仍然存在“穿新鞋走老路”现象，这一现状警示我们必须面对现实有所作为，充分发挥一线教师的各种优势，通过观察、对比、借鉴、研究，力图发现初中思想品德课课堂有效教学的基本规律和普遍做法，为广大教师优化课堂教学提供有益借鉴。

一、初中思想政治课堂教学有效性研究现状

课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效率，调节课堂气氛，培养口头表达能力。事实上，课堂教学时，不少教师为了表面上的热闹而简单、随意、重复地提问，课堂上占半数的提问是缺乏科学的依据与科学设计的，而学生则不敢或不愿提出问题，或不能、不善提出问题。有关调查研究的资料表明：目前中小学一般教师平均每堂课的有效提问仅为56%。这就是说，教学中有近一半的提问是无效的，影响了课堂教学效果。通过研究我们发现，现在思品课课堂存在以下诸多问题：追求热闹，提问过多，从“一言堂”走向“满堂问”的极端；一些问题的设计仅是为了教师好教，而不是为教学服务；一些教师不认真倾听学生正在回答的问题；拓展性、探究性、发现型、创造型部分教师习惯选择少数等开放性问题比例太少，甚至把“提问”当做惩罚的手段；学生回答问题，不顾及全体同学；还有一些教师忽视学生的提问，并给予消极批评，等等。因此，课堂教学要发挥学生的主体作用、培养学生的思维能力，我们必须关注活而有效的问题。

二、课堂教学与实际事例相结合

由于初中思想政治课堂教学内容比较冗杂，因此教师在日常教学过程中要从学生的角度出发，将课堂教学与生活中真实事例相结合，让学生对思想政治课堂教学知识产生共鸣。另外，思想政治课教师在课堂上要充分利用课外实际事例的优势，积极激发学生学习思想政治课的兴趣，集中学生的注意力，从而提高课堂教学效率。此外，教师在思想政治教学中采用的事例要具有时代性，合理地引用一些热点新闻事件开阔学生的视野，帮助学生了解社会，激发学生学习思想政治理论知识的兴趣。对于一些理论知识中比较难理解的问题，教师应选择新的角度，通过一些实际事例引出有新意并且能够让学生记忆深刻的知识点，帮助学生理解和掌握。如讲解“多变的价格”这一课时，可让学生先了解前几年冰箱、电视机、空调等常用电器的价格，然后展示目前的价格情况，通过分组讨论的方式，鼓励学生主动思考并探究价格发生变化的原因，最后在此基础上引入价值规律的知识，帮助学生了解价值规律对市场调节的作用，这样不仅激发了学生学习思想政治课的热情，同时可以活跃课堂气氛，让学生在轻松、轻快的氛围中掌握并领悟知识。

三、完善课堂导入工作

课堂导入作为强化课堂教学效果的重要手段，是教师顺利开展日常教学活动的基本能力。因此，思想政治教师要做好并完善课堂导入工作。课堂教学开始之时，就要激发学生的兴趣，集中学生的注意力，激发学生的求知欲。与此同时，教师在思想政治教学中应设置有效的情景，营造优良的学习氛围，采用启发性的导入语，做好课堂导入工作，从而强化课堂教学的效果。例如在商品和商品经济这一章教学时，教师可以通过现实生活中常见的事例，如商品价格为什么会有高有底？为什么一个包子和一辆自行车的价格相差甚多？为什么货币可以购买商品？货币是怎样产生的？相同商品在不同时期的价格为什么会有变化？影响其变化的因素有哪些？通过这些问题的设置，让学生主动思考问题，积极研究课题，然后让他们分组讨论，激发他们的求知欲。同时要鼓励学生相互沟通探讨，让他们将课题与现实生活中实际的经济现象相结合，帮助他们切身体会和感受思想政治学习的生活性和实效性，从而在教师上课之前就已经充分激发了学生的好奇心和兴趣，这样思想政治教学的效率才能得到有效提高。

四、充分利用现代化教学手段

在科技不断进步与发展的环境下，教师的课堂教学已经不再局限于传统的教学设备和教学手段。为了适应新时期下教育制度改革的新要求，提高初中思想政治课堂教学的有效性，教师在日常教学活动中要积极运用先进的教学设备，如多媒体教学和网络教学等相关的设备来辅助课堂教学，形象地将图片、视频、声音等元素融入到思想政治教学的课堂，提高初中思想政治课堂教学的生动性、形象性和有效性。如在讲解“社会主义市场经济”这一课时，如果还是按照传统的教学方式，只是利用书本上的知识与理论进行讲解，肯定会让学生感到枯燥、乏味、难理解。为了促进“社会主义市场经济”这一课时的具体化与生动化，丰富教学内容，上课之前笔者在网上搜索了一些相关的资料，制作出相应的图表、图片或视频在课堂展示给学生观看，然后结合课题帮助学生更具体、更详细地了解“国家宏观经济调控”这一课的内容和知识点，从而促进思想政治课堂教学有效性的实现。

五、可组织学生参加多种社会生活实践活动

思想品德从生活中来，是为生活服务的。社会生活实践活动本身就是活生生的思想品德教材，学校所在地的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、社区等社会资源，大江大河、山川湖泊、风景名胜等丰富的自然资源都是思想品德教学可利用的教材资源。如组织学生参观闽北革命历史纪念馆和烈士陵园可以对学生进行爱国主义教育；与武警支队进行联谊活动可以将军队的优良作风和光荣传统来提高学生的品德修养；游览风景名胜和自然风光可以让学生体验对生命的关爱和陶冶高雅的情趣。由此真正促使每一位学生成为“学习活动的主体，个体生活的主体和社会生活的主体”。教师要改变课堂教学无效或低效的状况，必须从转变教育理念入手，牢固树立“以学为本”、“以生为本”、“生活化”、“活动化”、“现代化”的教学理念，并能在教学实践中落实到位。细化教学行为是课堂教学有效性的关键，教师要以精彩的导入激发学习的兴趣，以巧妙的问题设计引发学习的动力，以精彩的课堂生成启迪学生的思维，以高效的课堂小结升华教学的智慧。优化学习环境是课堂教学有效性的保障。教师要努力创造民主平等的课堂氛围，构建融洽和谐的师生关系，引入激励竞争的评价机制，才能保障课堂教学的效果。

总之，思想政治教育课程不仅帮助学生系统地学习社会主义理想和信念，而且可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在教育制度不断深入改革的新时期，应切实以学生为本，积极探索并改革思想政治课程的教学理念和方式，通过课堂教学与实际事例相结合、完善课堂导入工作、充分利用现代化教学手段等方式来激发学生的学习兴趣和积极性，集中学生的注意力，提高课堂教学效率，强化初中思想政治课教学效果。

［1］刘爱东.立体渗透时政教育.思想政治课教学，2011，8.

［2］武进.从质疑走向认同.思想政治课教学，2005，10.

［3］吕庆东.政治教师应培养学生的共情能力.思想政治课教学，2005，12.