实施有效教学策略 打造优质高中生物课堂

吕桂红

《普通高中生物课程标准（实验）》指出，普通高中教育的任务是进一步提高国民素质，发展学生的科学素养与人文精神、创新精神与实践能力、国际视野与民族精神、社会责任感与人生规划能力.通过生物课程的实施，进一步提高学生的生物科学素养，发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、生物技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观，以适应时代的需要.要改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.

中小学新课程改革必须面临的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化.提高课堂教学有效性是一重要途径，有效教学在我国推进素质教育的背景下受到越来越多的关注.

1.有效教学的含义

所谓“有效教学”，主要是指在学生的进步或发展方面，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果（即有效益）.有效教学可以说是教学永恒的主题，有效教学的核心就是教学的效益，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.因此，在教学中要不断关注学生进步和发展，关注教学效益，重视培养学生的问题意识，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养……