以“模仿”激活一年级英语课堂

徐心怡

摘要：模仿是一年级孩子学习的基础，教师应通过学说、学唱、学演、学做来激活英语课堂，创设一个学习英语的环境，着重培养其学习英语的兴趣、一定的语感、初步的语音语调基础和用英语进行简单口头交流的能力，帮助他们发现和体验英语课堂的美。

关键词：模仿；激活；英语学习；一年级

中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）20-075-1一、学说——鼓励孩子大胆地说出英语

学习语言，目的在于运用语言进行交际。一年级的英语教学以口语课为主，教师必须以“听话”、“说话”课程的成功经验为起点，以口语交际教学的目标为导向，以英语课程标准倡导的教学理念为指导，鼓励学生大声地说，由被动说逐步变成主动说，实现一个内化的过程。只有这样，学生才能真正地掌握。一年级的英语课堂上，气氛都是很活跃的，对于新奇的东西，孩子们兴趣盎然。大部分的孩子乐于说敢于说，每教授一个新单词，他们都能模仿得很好，并且争先恐后地展现自己。教师则应当利用他们的兴趣，通过图片和声音进行多感官教学，通过反复地听和说，帮助他们正确记住单词的发音。

例如：在教授1A Unit1 Hello时，“Im”的发音对于很多孩子来说是个难点。笔者通过呈现很多卡通人物的图片，提出问题：“有哪些小朋友愿意用英语帮助他们介绍自己？”引导学生们尽可能多地去练习“Im...”这个句型。但是还有一些孩子不愿意开口，这时教师应该鼓励他们说，看到他们每一次的进步，即使是很小的进步。有一个问题是值得注意的，由于换牙等原因，有些孩子的发音不是很标准，教师应该耐心地纠正。只要他们说了，教师就应当给予肯定性的评价，一句简单的赞扬，一个鼓励的眼神，都会带给他们极大地鼓舞，使他们更加快乐的学英语，并从心底里喜欢学英语。教师要注意自身的语音语调，为孩子们做出一个好的示范。

二、学唱——英文歌曲助记忆

孩子们都很喜欢唱歌，英语教学中，将音乐与教学有效地结合起来，利用歌唱英文歌曲这种形式可以提高学生对英语的兴趣。让英文歌曲在课堂中说话，培养学生的语感，更好地进行英语口语的表达。自然而然地让孩子们在唱的过程中记住所要掌握的内容，既可以调动他们学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。譬如，在教授Unit2 Good morning时，通过一首Good morning热身，让学生们通过歌曲来熟悉“good morning”这句问候语，再呈现出“good afternoon” 和“good evening”后，将一首Good morning to you 的歌词改编，并同时拓展“good night”，并配合动作让学生们边唱边学。这样40分钟的课堂就不会在枯燥的句型操练中度过，英语歌谣赋予它新的活力。

三、学演——创设情境加深印象

小学生的表现欲强烈，表演在语言课上能使学生激动并放松情绪，还能帮助学生记忆所要学习的内容。语言的输入来自于语言环境，而语言环境主要依赖于学生的感受，即他们内在的感受和态度。在英语课堂中，教师设计一定的情景，让学生自由将所学内容在特定的生活情景中表现出来，这既体现了英语教学的交际性原理，又使学生加深了对所学知识的理解，还有效地培养了学生的表演力和协作精神，同时为孩子的想象提供了空间和机会，通过亲身体验促进词汇句型的学习以及听说能力。

一年级英语教材的话题贴近生活，对话浅显易懂，情景真实自然。笔者通过创设生活情境，鼓励学生们在表演中运用简单的日常交际用语，加深对词汇句型的印象。例如，笔者运用课堂这个真实的情境，让孩子们扮演小老师，来操练“Good morning！ Good morning， Miss Li！”，教动物单词时，可让学生根据不同动物的特征进行模仿表演。如：Dog， woof. Bark， bark， bark. Cat， miaow. Walk， walk， walk. Snake， hiss. Dance， dance， dance.

四、学做——参与活动巩固所学

实践对于英语教学来说，是必不可少的一个环节。简单有趣的活动和游戏对于一年级的学生来说，有利于他们活跃身心、拓展思维，也有利于学生感悟英语语言，逐步形成用英语进行简单日常交流的能力。将游戏带进课堂，有利于激发学生自主学习的兴趣，变被动为主动，教学定会收到事半功倍的效果。在每一次游戏中，教师运用激励性的评语，让学生享受成功后的喜悦，从而快乐地接受知识。

小学生注意力的稳定性较差，表现在集中于某一事物或活动上的时间较短。因此教师需要多设计一些英语游戏及活动让他们动起来，帮助他们在玩中学，在做中学。譬如，在教授Unit7 Follow me 时，教师可以发出指令：“Touch your nose（mouth/ear/eye）.”学生做出相应的动作，在这一过程中，通过听做，学生能够有效地掌握所学内容。

为了更好地管理课堂、帮助学生们接受知识，小组活动也是必不可少的。巧分学习小组，强化合作学习意识。教师应本着“条件均衡、优势互补”的原则，将学生分为若干学习小组，各组实力尽可能相差不多，小组之内应有明确的分工，包括组长、口语秀才、资料王等，各司其职，互帮互助，开展组内竞争和组际竞争，形成互相鼓励互相督促的学习之风，培养积极互助、感悟合作的精神。endprint