北京体育大学教育学院学生参与排球运动动机调查

王 彤

（北京体育大学研究生院，北京 100084）

北京体育大学教育学院学生参与排球运动动机调查

王 彤

（北京体育大学研究生院，北京 100084）

1 研究背景

本文试图在调查访问、论证分析的基础上，以相关运动动机理论为指导，对学生排球参与动机进行剖析。探究影响北京体育大学教育学院学生排球运动参与动机的相关情况，以期结合排球普修课激发学生参与排球动机。为排球运动的普及和发展提供一些借鉴和参考。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

本研究随机抽取北京体育大学教育学院学生排球专项学生10名，非专项学生90名，对这些大学生发放 100份问卷，获取北京体育大学教育学院学生排球运动参与动机现状的相关信息，加以分析研究。

2.2 研究方法

2.2.1 访谈法访谈法是通过访问者与被访问者面对面交谈、互动获得所需资料的调查方法。根据论文的研究需要，就北京体育大学学生参与排球运动动机的相关情况，对北京体育大学的5位相关领导及教师进行访谈，以获取更为全面的相关材料。

2.2.2 问卷调查法问卷调查法是根据研究目的和任务，事先编制好标准的调查问卷，再将问卷分发或邮寄给调查对象，请其填答然后回收整理，得到所需研究信息与资料的一种方法。根据论文题目编写关于北京体育大学学生参与排球运动的相关问题，并抽取教育学院学生

100名学生填写调查问卷，包含非专项学生90名，专项学生10名；共收取有效调查问卷94份，其中专项有9份，非专项有85份。

2.2.3 数理统计法针对问卷调查的结果采用EXCEL软件和SPSS 12.0对数据进行统计处理，对其统计分析，得出结果。

2.2.4 逻辑分析法对问卷统计的结果采用归纳、演绎、综合等方法对数据进行分析。

3 结果与分析

3.1 北京体育大学教育学院学生参与排球运动动机的基础问题调查分析

北京体育大学教育学院学生参与排球运动动机问卷共设计题目23项，通过对回收的问卷进行统计分类，发现大学生排球运动的参与动机大致可以分为以下几类：项目自身的特色、排球的技战术变化、良好的健身功能、良好的社会交往功能、掌握运动技能方便以后找工作等。

从表1中可看出北京体育大学教育学院学生对排球的喜爱程度是非常高的。在被调查的94名学生，有56名学生曾经在中学时期接触过排球运动。占被调查总人数的56.4%。总计有13.8%的学生非常喜欢，这其中非常喜欢排球运动的13名学生中，有9个曾经参与过排球运动，占69.2%。总计有36.2%的学生喜欢排球运动，这其中也有64.5%的学生参与过排球运动；程度一般的学生占35.1%，其中接触过排球运动的有57.6%；不喜欢的占13.8%，其中接触过排球运动的有38.5%。反感排球运动的只有1人。而对比分析后，发现大学前参与过排球运动的学生更喜欢排球运动。

从表2中看出专项和非专项学生参与排球运动的主要动机都是乐趣动机，分别占44.4%和37.6%；兴趣是最好的老师，是推动学生参与排球运动最主要的动机，排球作为集体项目，在队友的配合中完成，更有分工和合作，在相互配合中完成比赛，组合变化多样，富有乐趣。而次要动机专项同学的是成就感动机占33.3%，非专项同学的是社交动机占20.0%。是因为专项同学有更高的运动技能水平，在每一次的击球和赢球中能够体会到排球所带来的运动成就感。服从动机，专项的占11.1%，比非专项高出很大比例。转向学生参与排球运动主要是通过上专项课，而对于不太喜欢排

球运动的学生参与排球运动时被动的，属于服从动机。而非专项学生参与排球运动，更多的是排球运动自身魅力吸引，或其他因素。如社交动机，也是因排球作为集体项目而产生的。在课外排球运动中可以交往到本校其他专业的学生，拓宽交友面积，也有助于排球技能的提升。

3.2 北京体育大学教育学院学生喜欢排球运动因素的调查分析

从调查中看出喜欢排球的最符合的因素是掌握意向技术方便以后找工作占到68.1%，综上数据分析，北京体育大学教育学院学生更注重功利目标，可以为以后找工作掌握一技之长，体育教师是北京体育大学教育学院的培养方案。

其次是想学习排球运动的技巧和方法，是动作技能学习的目标，希望自己多掌握一项技能，符合北京体育大学教育学院对学生“一专多能”目标的培养，并能指导学生参与终身体育。

再次是排球有益于身心健康占到34.0%。是健康和情感目标，认为排球运动可以有益于身心发展。这是运动项目共同的特性。而排球课可以发挥个性展现自己和排球是现在流行的运动，并不符合学生喜欢排球运动的因素。

3.3 北京体育大学教育学院学生不喜欢排球运动因素的调查分析

结果显示，不喜欢排球运动的最重要因素是没有场地器材，占27.7%，因为北京体育大学室内排球馆较少，只有上课期间才能使用，而在外场打球场地开阔环境脏、差，参与排球运动的可行性容易受天气环境的影响。

其次是缺少一起打球的伙伴占23.4%，是因为排球作为集体项目，对人数和场地都有一定的限制，一场排球比赛需要12个人，参与人员还要有一定的排球基础才能使排球真正地具有趣味性。作为世界体育运动的三大球之一。排球相较于篮球和足球，对场地、器材和人员有更高的要求。也是排球运动难以普及的根本所在。

再次是排球课教学不能够满足要求，是因为北京体育大学教育学院在学生大二时候上排球普修课，但学习时间和学习内容不能满足部分学生的需要。球类项目需要有一定的技术基础，短时间的学习不能使学生很好地掌握技术，作为短时间触球的排球运动对技术有较高的要求，有限的技术就不能让学生充分参与到排球运动中。

表1 学生喜欢排球运动的程度

表2 学生参与排球运动动机调查

4 结论和建议

4.1 结 论

北京体育大学教育学院学生对排球的喜爱程度是非常高的。在中学时期接触过排球运动的学生有更强的喜爱程度。北京体育大学教育学院学生参与排球运动最主要的动机是乐趣动机，而专项同学的次要动机是成绩感动机，非专项同学的是社交动机。

北京体育大学教育学院学生对校园排球文化浓厚的程度一般。专项学生比非专项学生看排球比赛的次数更多。

北京体育大学教育学院学生喜欢排球运动最主要的因素是掌握一项技术方便以后找工作，其次是想学习排球运动的技巧和方法，再次是排球有益于身心健康。

北京体育大学教育学院学生不喜欢排球运动的最重要因素是没有场地器材，其次是缺少一起打球的小伙伴，再次是排球课教学无法满足学生需要。

4.2 建 议

希望北京体育大学营造更浓厚的校园排球文化，让更多非专项的学生了解排球运动参与到排球运动中。

北京体育大学应多投资建设一些室内排球场地，为学生参与排球运动提供基础。应根据学生的切实需要优化改革他、排球课的教学，是他能满足更广泛的学生需要。

2015-01-26

王彤（1993 ～），在读硕士研究生。研究方向：体育教育训练。

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1674-151X（2015）03-100-02