新老教材隐性因素比较分析

杨华

中学物理课程教育的目的在于培养学生的科学素养，让学生有一个初步的探究欲望和行为，物理教学并不仅仅在于教给学生课本上的概念，也不是单纯让学生记住公式就可以了，而是要重视科学素质的培养，让学生对科学技术、社会人文产生兴趣。在教育过程中的具体实现就是要首先具备三维立体的目标，即将价值观、情感态度和方法进行统一论证。

一、方法、能力因素分析比较

在经过对教材的分析和提炼，我们将总结出两个因素，第一是提炼出教材的科学学习方法，第二是要重视教材中如何运用所学知识，实现解决问题的技能，下面我们将具体分析一下新物理教材和旧物理教材之间的差别有哪些。

具体在能力因素培养方面有下面几个特点：

1.由“隐”到“显”，反映了新教材对方法、能力的重视。例如，老教材中对实验数据的处理，往往是老师在多次实验中指导学生去领会和掌握，新教材则把实验数据的处理放在正文中，这就大大强化了对学生实验能力的培养。又如，伽利略科学思想方法在老教材中是物理思想方法部分，隐藏在教材中，需要老师点拨，属于隐性因素，新教材则以图片直接表现出来，可见，在能力培养方面已经由暗转明，得到加强。

2.从物理现象的规律中提升自己获得知识的能力。新课程改革给现在的教育教学提出了新的目标，对于传统的教学方式必须要取其精华，去其糟粕，以新的目标去获得知……