寄宿生心理健康教育的几点体会

王敬波

随着教育机制的改革和教育网点的逐步调整，农村寄宿学生的心理健康教育问题逐渐凸显出来。如何正确引导寄宿生的心理健康发展成了我们不容忽视和必须关注的问题。对于寄宿生的心理健康教育，我认为应从以下几方面入手：

一、全面了解学生

作为班主任，要随时洞察学生的心理，随时倾听学生的心声，有针对性地进行心理疏导，用真情推开一扇扇幼小的心门，解开一个个心结。在工作中，我细心观察每名学生的行为及情绪表现，尤其关注寄宿学生的喜怒哀乐和他们的兴趣爱好，认真分析他们的思想动态和产生情绪波动的原因，时刻关注他们的点滴进步，对每一次的进步及时鼓励，把学生的各方面情况了解清楚。只有全面掌握学生的各方面情况，班主任才能及时处理由于学生寄宿而引发的各种问题，才能使寄宿学生的心理健康发展。

二、用心爱护学生

爱是生命的源泉，爱是世界上最美好、最伟大的情感。由于父母不能每天陪在寄宿生身边，他们只有周末回家，从周一到周五都在学校。寄宿生有许多心里话没有足够时间和家长倾诉，有了委屈也不能回家诉说。面对这些缺少爱的学生，教师若想与他们进行心灵上的沟通，只有爱才能打开他们的心灵之门。作为班主任，应从每一件小事做起，用真情温暖寄宿生的心灵。当天气冷暖变化时，我嘱咐他们要增减衣物；生病时我会细心照料他们，使他们感受到老师对他们的爱，感受到如家人般的亲情。

我们班新转来一名女生，父亲在外打工，她寄宿在学校。父母的离异给她幼小的心灵带来了伤害。这名女生的性格比较孤僻，不善与人交往，上课不抬头，而且还戴着帽子，始终把自己封闭在自己认为安全的小空间中。针对这种情况，我耐心做她的心理疏导工作。每到下课时，我就带着她和学生一起跳绳、跳皮筋，让她感受到大家庭的温暖。时间长了，她也试着和大家一起游戏，我又有针对性地设置了几次活动，如讲笑话等，她的脸上难得有了笑容，我适时进行引导，慢慢地进行着心理疏导，让她感受到自己也是这个大家庭中的一员。几次活动之后，久违的笑容又出现在她的脸上，上课也积极回答问题了，不再把自己封闭在自己的小空间中，下课和同学快乐地活动。作为一名班主任，对学生的爱就是他们快乐成长的源泉。

三、开设心理辅导课堂

我们班的学生大部分都在学校住宿，学生的家庭情况不同，有单亲家庭的，有父母外出打工和老人生活在一起。我利用每周四的自习课对学生进行心理疏导，针对每一种家庭情况为学生开设不同的课程内容，每周我都让学生读心理方面的名言。我还教学生开心法则：第一，内心一定要充满阳光；第二，时常保持感恩心态；第三，能者多劳，不要抱怨；第四，不要吝啬微笑，适时赞美他人；第五，人敬一尺，我敬一丈；第六，做人做事无愧于心；第七，不攀比；第八，经常运动，运动可以忘记烦恼；第九，知足常乐；第十，不开心时，要释放出来。通过读对心理健康有益的名言等，学生会学着做，从而达到心理疏导的目的。

四、教育有法，教无定法

一名合格的班主任对学生既要严格管理，又要注意方法，减少寄宿学生受教育的“断层”，让学生的生活充满阳光。寄宿学生本来就缺少父母的爱，他们更需要温暖，当他们犯错时，应用心开导，让他们明白老师是关心和爱护他们的。

我们学校的寄宿生特别多，发生意外情况的概率相对也高。上学期，我们班的两名男同学发生打架事件。放学后，这两名同学由于争抢足球吵了起来，之后演变成大打出手，结果两人都受伤了。我得知后，先是看看他们的“伤情”，确定都是皮外伤，就把二人的伤口处理好，然后对他们进行教育。我没有狠狠地批评，反而表扬了他们，比如二人在劳动中表现出色，在运动会上也为班级争得了荣誉，他们也的确如此，一席话说得他们都低下了头。接着，我又问他们为什么抢足球，其实此时他们都认识到了错误。我又说：“男子汉应该在足球场上踢球较量，而不是抢足球。”二人都承认了错误，并表示以后不再这样做了。我又说：“喜欢踢足球是好事，以后多练习，踢出名堂为国争光。”这两名学生以后再也没有打架，相处得非常好，学习成绩也有不同程度的提高，每次班级活动也表现得很出色。其实，学生或多或少都会犯错误，关键是教师如何正确引导，让他们认识到错误并改正。

五、搭建学生与家长沟通的桥梁

寄宿学生每周末才回家，家长对学生在学校的表现不了解。学生回家以后，家长只想着给孩子做可口的饭菜，却不知道孩子内心的想法。孩子与家长的沟通不多，多数孩子在放假时只是先完成作业，然后看电视节目，与父母的交流只是停留在饭桌上简单的几句话，或是家长接孩子时的几句简单问候。建立起孩子与父母之间沟通的桥梁是非常必要的，我把每个寄宿学生在校的表现及情绪上的波动都记录下来，用短信或打电话的形式与家长沟通，方便家长了解孩子在校的情况。

寄宿学生的心理健康教育已经成为一个社会问题，教育工作者要尽到自己的职责，设身处地为学生和家长着想，想尽一切办法，通过各种方式做好寄宿生的教育工作。

（责任编辑 冯 璐）