向“低效能”的课堂教学说再见

赵辉

在课堂教学的实施过程中，课堂教学的低效能一直困扰和阻碍着课堂教学质量的提高，它会不断地导致学生的厌学和教师的厌教。长此以往，教育教学会失去活力，失去生命，必将成为一潭死水，带给学生的必定是终生的遗憾。我在课堂教学中，也在艰难地探索着构建有效、高效课堂教学的途径。现在，就把我在课堂教学中告别“低效能”课堂教学的几点做法和大家一起分享。

一、关注备课的实效性

在备课时，我采用了备“一标准二参考三教材四学生”的方法，例如，在备《中彩那天》这一课时，为了让学生更好地了解作者家的生活状况，我先查阅了相关的背景，原来，故事发生在第二次世界大战前的一个穷苦的汽车修理工家里。生活情况的窘迫，使这个家庭迫切地需要一辆属于自己的汽车，于是，发生了一个令人深思和感动的故事。我开始确定教学目标，根据课程标准的要求，利用教学参考书认真解读了教材，确定目标为：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。做到心中有目标，有学生，循序渐进，不断提高课堂教学的效率和成果，逐渐告别“低效能”的课堂教学。

二、关注学生的学

新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式也变了，尤其是学生学习方式的改变，学生应自觉主动地参与到发现、思维、探索的学习过程中，因此教师在教学准备中，应精心设计学生参与的教学活动，在教师大预设的前提下，使学生有能参与发现、思维、探索的学习环境。

三、关注和谐的课堂环境

课堂环境是教师教好和学生学好的内环境，在这个环境中，教师和学生是平等的，教师应该充分尊重学生。每一个学生在我的眼里都是好学生，他们只是存在着不同的差异。我在课堂教学中努力做到尊重他们的人格、差异、潜能。允许他们出错，经常送给他们一份宽容和理解。将心中的爱意和善意自然流露，重建那些孩子们的信心，让他们拾回勇气，让师生沟通的桥梁更加坚固。用和谐的环境创造出有效甚至高效的课堂教学。

总之，构建“双效”课堂教学的道路还很漫长，需要的是每一位教师认真钻研和锲而不舍，我会加倍努力，让自己的每一节课堂教学都达到有效甚至是高效，在课堂教学中不留遗憾，向“低效能”的课堂教学彻底说再见。

参考文献：

卢升官.谈小学语文高效课堂的构建策略.学周刊，2013（11）.

编辑 马燕萍