体育教师职前职后衔接模式的重建及创新

霍 军

(河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007)



体育教师职前职后衔接模式的重建及创新

霍 军

(河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007)

采用文献资料、调查等研究方法，依据教师专业化对教师教学活动的要求，针对体育教师职前职后衔接存在的问题，提出体育教师职前职后衔接模式应突出特色，确立“三维立交”课程体系，开展自主适应性培养，变集中实习为阶段实习，变“知识型”为“能力型”培养模式等策略。旨在为高师院校培养出实际所需的中小学体育教师提供借鉴，为促进体育教师专业化成长提供参考。

专业化；职前职后一体化；培养模式；课程设置

“深化教育教学改革，探索多种培养方式”，是适应体育教师专业化的要求及教师职前培养与职后培训一体化的需求。培养模式是否合理在很大程度上决定了培养出来的体育教师是否合格[1]。作为培养中小学体育教师的师范院校体育教育专业如何培养师范生、如何培训在职教师成为责无旁贷的责任。

体育教师要成长为一个娴熟的专业教师，需要不断的学习和积累。职前培养是体育教师专业化的基础和积淀，也是未来成为优秀教师的必要准备；在职课堂实践与磨练是体育教师总结经验、反思教学规律、提升自我教学能力的舞台；职后培训则是体育教师继续充电，衔接职前习得与在职总结的必备环节。高校应率先实施人才培养模式的改变[2]，在课程设置、实践训练、继续教育等方面有责任和义务为体育教师职前职后衔接进行设计与实施，这不仅是学历教育与非学历教育的融合，也是高师院校与基础教育的结合，更是教学研究与教学实践的有力促进。……