浅议寓大班幼儿学习与发展于生活活动的有效策略*

福州市儿童学园 林嘉颖

浅议寓大班幼儿学习与发展于生活活动的有效策略*

福州市儿童学园 林嘉颖

*本文系福建省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题“寓幼儿学习与发展于生活活动的实践探索”(立项批准号:FJJKXB13-009)研究成果之一。

幼儿在园的生活是幼儿重要的学习途径,其生活过程就是学习的过程。生活、学习、发展相互融合、相互促进,成为幼儿学习的最大特点。对于大班幼儿来说,他们正处在培养生活自理能力、养成良好生活习惯的关键时期,而良好的生活和行为习惯的养成,将为他们进入小学学习奠定坚实的基础。因此,大班幼儿的教育更要重视寓幼儿的学习与发展于生活活动之中。

一、大班幼儿生活能力差异的原因分析

大班幼儿的生活能力发展参差不齐,其原因很多,但有两个方面尤其值得注意。

1.家长对幼儿生活能力培养的意识淡薄:不少家长认为幼儿园是学习的地方,怎样穿衣、吃饭只要在家学学就好。有的家长甚至认为,孩子还小,不会没有关系,长大了自然而然就会了;上了大班,更应该多认识一些字、多做一些计算,这样才能适应小学的生活。

2.教育者缺乏专业素养:长期以来受传统教育观念的影响,一些教师仍然持着重教轻保的思想,认为只有在集体教学和区域游戏中幼儿的能力才能得到提高和发展,生活环节是保育员所要管理和承担的任务,自己只是配合者或协助者,幼儿的吃、喝、拉、撒是每天重复且琐碎的简单过渡环节,没有太大的教育价值。……