英语音形教学法对培养学生语音意识的重要性探究

张爱花

引言

英语教学虽然在中国已经有近百年的历史，但发展仍不平衡，尤其在基础外语教学领域存在耗时、低效、分化严重的现象。长期以来，英语教师缺少对英语音标特点的研究，没有教授学生音标规律，学生只能靠死记硬背来记单词，导致单词记忆方法单一、耗时、费力、效果差。无论哪一版本的教材都从字母学起，使学生先入为主，形成思维定势。另外，汉语隶属汉藏语系，是象形文字；英语隶属印欧语系，是拼音文字，两种隶属于不同语系的语言在语码系统上的差异给中国学生的英语学习带来了极大的困难。只有打破思维惯性，找出语音教学的根源问题，才能有效提高英语语音教学的效果。

一、目前英语教学存在的问题

基于目前英语教学发展不平衡，耗时、低效，学生死记硬背单词，拼写错误问题严重的现象，江苏省东台市英语学科带头人许有国老师曾经做过这样的调研：考试中有52.7%～53.5%的拼写错误是由于学生的发音错误造成的。华南师范大学英语教育理论与应用研究方向的博士生导师，广东外国语大学外国语言学与应用语言学研究中心、语料库语言学方向的兼职博士生导师何安平教授发表的文章中指出：中国学生38.5%的拼写错误是由于他们不了解或误用了英语音素与字素之间的对应关系造成。这里的音素（phoneme）指的是单词的词音，字素（grapheme）指的是单词的词形。笔者也曾做过如下问卷调查：学英语最困难的是什么？结果96%的学生认为是：单词记忆困难。……