基于幼儿的区角活动内容有效设置的探究*

南安市教师进修学校 杨凯红

基于幼儿的区角活动内容有效设置的探究*

南安市教师进修学校 杨凯红

一、问题的提出

目前,区角活动的重要性得到教师的普遍认可,但教师对设置内容还比较盲目,不知道如何选择内容以满足本班幼儿的需要,经常模仿和跟风。大部分教师按领域来分区、设置活动内容,而且基本上都是由教师预设好再向幼儿开放。开放一段时间后,教师也不知该如何更新内容。在区角设置的过程中,幼儿没有决定权和选择权,区角活动实质上是分成许多个同时开放的不同领域的活动区,处处都可找到集体教学的影子。这样的区角活动内容无视幼儿的学习特点和需要。习惯把控的教师分身乏术,认为没有教师指导的区角活动,幼儿就学不到什么,导致有部分教师对区角活动的重要性产生怀疑,只是把区角活动作为可有可无的陪衬,成为形式化的活动,或者仅仅作为集体教学的延伸。基于此现状,有必要对区角活动内容的设置进行探讨,以此促进幼儿的学习与发展。

二、基于幼儿的有效设置区角活动内容的内涵

“基于幼儿”指的是立足于幼儿,从幼儿的兴趣出发,根据幼儿的自身需要,而不是受教师牵制或完全由教师调控。教师要理解和尊重幼儿的学习特点和方式,布置区角应遵循其本质特征“自发、自主和自由”,内容的设置要注意将教师的预设与幼儿兴趣、需要相结合,要顺应幼儿的兴趣而自然产生,由幼儿自己决定和参与,避免教师把预设的内容硬塞给幼儿,真正实现“以学定教”。……