男幼儿教师如何跳出职场性别刻板印象

翟艳 王禹

男幼儿教师如何跳出职场性别刻板印象

翟艳 王禹

男教师走进传统以女性群体为主的幼儿园场域难免落入性别隔离的牢笼，此研究通过对两名在幼教职场工作6年以上的男教师进行深入访谈，了解他们在幼教职场的成长历程，以此探讨男教师如何在幼教职场性别结构下转化性别刻板印象，主要包括：注重个人特质的作用跳出职业性别隔离；发挥职业优势寻找发展的“引爆点”；调控专业情感，在专业生活中成长；建构与发展专业认同，追求自我实现。

男幼儿教师；性别刻板印象；专业认同

西方著名记者瓦尔特(Walter)最先运用“刻板观念”这个版画术语来描述人们的认知受特定文化限制而出现的凝固化、同质化的特征。这个词被用在解释人的特定性别角色和行为模式时就被称为“性别（角色）刻板印象”。传统的性别文化从人一出生起，就通过家庭、学校大众媒介等途径，在人的身上打上了深深的性别角色的烙印，使男女儿童形成与其性别相适应的行为模式，完成着性别角色的社会化。教师的工作被视为女性化的专业，尤其在幼儿教育阶段，教育职业所表征的性别符号，使一般人对幼儿教师的期待也常常落入性别刻板印象之中，男教师走进传统以女性群体为主的幼儿园场域难免落入性别隔离的牢笼。本研究通过对两名在幼教职场工作6年以上的男教师（A老师和B老师）进行深入访谈，了解他们在幼教职场的成长历程，分析男教师所具有的职业优势及个人特质的作用，以此探讨男教师如何在幼教职场性别结构下转化性别刻板印象。……