教师进行小课题研究，学校要发挥主导引领作用

■天津市河东区香山道小学 乔 伟

近几年来，随着学校各级课题工作的深入研究，教师以前想都不敢想的科研工作如今不再高不可攀，以前认为与己无关的科研工作如今不再遥不可及。特别是随着小课题的研究走入教师的工作，教师们从微观的、切入口小的问题入手，从自己教学实际中的问题入手，人人都能从研究中获得提高。然而目前，教师对课题研究仍存在如下一些片面的认识。

一是课题研究是为了获取利益。在课题研究中，有的教师进行研究并不是为了解决教学中的问题和困惑，而是为获取职称晋升、考核奖励，结果就出现了只立项、不研究，有研究、无结果，有结果、无过程等现象，导致课题研究工作走了务“空”和务“虚”之路。

二是课题研究就是教学成果。有的教师认为课题研究的最终目的就是写出一篇像样的教学论文。与此形成对比的是科研成果缺乏转化、缺乏在实际教育教学中的运用。对科研来说，研究的一切目的都在于应用，不能被应用的研究成果将毫无意义。

三是课题研究是教师个人的事情。有的领导认为教师申请的课题研究是教师为自己而研究的，就是教师个人的事情。教师研究不研究学校无法监督，指导不指导更是无关紧要，导致教师研究过程中困难重重，力不从心，甚至因缺少管理而使研究工作放任自流、有始无终、不了了之。

基于以上问题，笔者认为，学校要发挥主导引领作用，帮助教师逐渐形成自觉研究的行为，开展好小课题研究。……