推进课外自主阅读的校本化实践

☉江苏省天一中学陈远贵

推进课外自主阅读的校本化实践

☉江苏省天一中学陈远贵

调查显示，写作优秀的同学，主要从课外阅读中获益的占近九成，可见课外阅读对于写作的重要意义。阅读是一个积累的过程，学生不只习得了词语、素材等写作内容，也不只积累了修辞、章法等写作技巧，更培育了思维，蕴蓄了情感，铸炼了思想，激发了灵感和创作的冲动，使写作成为一种兴趣、一种生活的常态。我校在以读促写推进课外阅读领域进行了十多年的实践，收益颇丰，现就校本化课外阅读素材的编写、使用、评价等具体做法与同仁分享。

一、校本化阅读材料的编写

（一）编写原则

在多年的编写实践中，我们逐渐确立了课外阅读教材编写的三大原则：拓展性原则、趣味性原则、导读性原则。

1.拓展性原则。此原则主要针对课文教学环节。在教韩愈的《师说》时，我们选编了柳宗元的《答韦中立论师道书》，目的是让学生进一步了解韩愈“抗颜为师”的背景和胆魄。还选编了刘开的《问说》，目的是让学生在比较中明白在求学中“问”（拜师）的重要性。

2.趣味性原则。兴趣是最好的老师，阅读教材的编写不能不考虑学生的阅读兴趣。我们的阅读教材中编有《幽默大师金圣叹》《民国名人轶事》《中学生作文虚假现象管窥》《有趣的口头禅》等文章，学生读得津津有味。毕业之后，不少同学还说这些文章成了他们中学阶段的美好回忆。

3.导读性原则。自读素材不只是一本文章汇编，事实上，其中有不少名著名篇导读。……