高中议论文“一材多用”的教学思考

☉陕西省西安市曲江第一中学 李 慧

在以往的议论文教学中，教师习惯让学生训练审题的多角度，即所谓的多角度立意。这样训练的结果是学生能够在短时间内达到破题、入题的效果，可是当学生进入写作环节时，往往会出现无话可说的尴尬局面。教师习惯于将此类问题归结于学生的素材积累不够或者素材类别较窄等原因，但若换个角度思考，素材的积累是永远不可能穷尽的，在考试中，总有学生会因为素材短缺而无话可说，要解决这个问题，需要从素材的积累方法改变，改变以往一个素材只服务于一个观点的思想，让学生学会“一材多用”（即一个素材在不同的议论文立论中使用）的思维方式，特别是对于课文中的素材进行“一材多用”的训练。具体做法如下：

一、在课文中寻找“一材多用”的素材

新课改人教版教材所选择的课文都是经典之作，非常适合作为学生写作素材。只不过在以往的教学中，教师只是从课文分析角度引导学生掌握阅读和分析的能力，很少涉及作文素材的积累。其实打开思路，许多经典的文章，特别是文言文都能成为考场作文的绝佳素材，而且还能作到一材多用。以《烛之武退秦师》一课为例，在阅读教学中教师引导学生品味烛之武的人格魅力，体会文章的核心思想，但从写作角度入手，则可将文本分解为何人、何事和典型事件中的典型人物性格三个角度。由此可知这个文本一共记叙了五个人：烛之武、佚之狐、郑伯、秦伯和晋侯，而围绕这五个人共发生了四个典型事件。……