跟语文名师学讲课——例谈阅读教学中巧妙的背景介绍

☉宁夏大学人文学院 曹方姣

古人讲，知人论世，说的是我们要想充分了解一个人，必须把他置于他所在的环境里去考量，不可妄加推断。了解一篇文章也是这样，只有将其放在作者所处的时代中，以及作者写作时的心态下，才能真正理解作者的本意和文章的意蕴。在语文课堂教学中，这就涉及到背景知识的介绍问题。背景知识是指与课文相关的对人物、情节和内容有作用的资料，通常包括作者介绍、写作目的、社会背景等。［1］既然背景介绍如此重要，那么在实际教学中何时引入、如何引入这一内容就成了首要的问题。本文试着从几位语文名师的课堂教学实录入手，分析、研究他们是如何进行背景介绍的，并试着总结出一些普遍性的规律，以期对改进现今的语文课堂教学有所帮助。

一、直接引入有妙招

在教学中直接引入背景介绍是比较常见的一种形式，在这一过程中，教师要选取与作品理解紧密相关的背景，或者将作者最具特色的地方介绍给学生。例如于漪老师在教授《变色龙》一课时，就展示出两本契诃夫的小说集，并告诉学生：“这两册书里面选了37篇短篇小说，他一辈子创作了多少小说呢？700多篇，你们计算一下，像这样的书有多少本？这里是 37篇。”［2］（P.165）最终得出20本左右的结论。这就非常直观形象地展示了契诃夫作品高产的最大特点。此外，直接引入背景介绍还需讲究方式方法。

（一）提问引入法

面对有些文学性不强，或者对作者了解要求不高的文本，教师运用提问引入背景介绍的方法能够起到简便、高效的作用。……