浅谈如何引导学生立纲起草

任鹏

浅谈如何引导学生立纲起草

任鹏

在平日的作文课上，经常看到学生，拿到作文题目，开笔就写，想到哪里就写到哪里，就如俗话所说：“脚踩西瓜皮，溜到哪里是哪里。”这种随想随写，随写随想的情况，容易造成条理不清，层次混乱，或遗漏了某些主要内容，或者颠倒了材料的次序……有的时候甚至还刹不了尾，或者写不下去，卡了“壳”。要想在作文时少走弯路，不绕弯子，避免或减少上述的种种毛病，在写作时就要引导学生学会立纲起草。下面我就根据自己几年来的教学体验，谈谈自己对如何引导学生立纲起草的认识。

一、要引导学生认识到立纲起草的重要性

一篇好的文章，是经过精心酝酿，重重构思的，是做到了胸有成竹后的水到渠成。老舍先生写文章前，总要认真地在头脑中理清思路，即便是写极短的文章，也要预先列写作提纲。英国大诗人雪莱曾谈过他有一部书：“虽说写作只花了六个月功夫，构思过程却长达数年之久。”从作家、诗人的写作事迹和感受中，我们应该知道，写文章前好好列个提纲，是头等重要的大事。有了提纲作向导，目标就明确了，知道先写什么，后写什么，用什么方法写，详略段用多少笔墨。

二、如何指导学生立纲立草

（一）引导学生观察生活，不断积累

俗话说“巧妇难为无米之炊”，不论写什么类型的文章，内容决定形式，所以“立纲起草”的前提是首先做到“胸有成竹”，然后才是考虑列提纲怎么写的问题。如何解决写什么的问题，最重要的就是引导学生多关注生活，关注家庭、社会、学校的一切生态现象，从生活中不断汲取营养，积累素材，同时要勤动手，记录精彩生活的方方面面，记录下对生活的种种感悟，积累的多了，写作时自然会信手拈来，势如破竹。

（二）让立纲起草成为一种习惯

良好习惯的养成，对于学生立纲起草起着积极的作用，写作时存在这样一个现象：有的学生拿过一个命题，粗略一看，随便拟个标题，写了大半，才发现文不对题，只好重来；有的学生文章开了头，半天写不出几行来。出现这种现象的原因就是事先对所给命题没有一个全盘的考虑，没有做好充分的准备工作，这样耽误了时间，又没有效果。为避免此现象的发生，一定要养成“立纲起草”的习惯。

（三）明确全文的中心

作文提纲的写法，没有固定的格式。但是首先是写出全文的中心思想，这是文章的灵魂。这一点必须明确，以便我们围绕中心思想对材料进行选择。然后分段拟定主要内容，确定先写什么，再写什么，最后写什么。所列提纲最好与文章的段落一致，可以一个提纲一段。如果是一个大段，如文章的中心段，内容比较多，可以段内分层。这样不仅层次清楚，而且作文的重点突出，中心明确。

（四）拟定一个靓丽的、夺人耳目的题目

文题是文章的眉目，“文好题一半”，一个好的题目，可以概括全文的内容，可以体现全文的思路，可以蕴涵全文的主旨，可以表明全文的特色，能给人清新脱俗，耳目一新的感觉。标题是文章的眼睛，是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点，因而立纲起草要拟定一个靓丽的题目。

（五）选择具有鲜活生命力的材料

作文就像盖房子一样，盖房子时如果没有好的椽檩，即使图纸设计得再好，也是不可能盖出好房子的。同样，作文材料不新鲜，作文质量也将会大打折扣。一篇文章留给读者的印象如何，不是取决于它的形式，而是取决于它的内容。要使文章内容充实、新颖、生动、有趣，就要在选材时独具慧眼，尽量选取新鲜、真实、有趣的材料。

（六）选择富有表现力的表现手法

明确了中心，选择了材料，这还不够，因为并不是把素材堆那儿就行，要根据一定章法的。不同的体裁有不同的做法。可以开门见山，直接表达；可以先抑后扬，蓄势待发；可以结尾明志，含蓄有度……不一而足。其中的原则是尽量要选择最适合你的主题的方法和与别人不同的方法。

（七）要合理安排开头与结尾

除了一般的首尾要照应外，还应考虑到开头和结尾的方法技巧：如：倒叙开头法，引用开头法，开门见山法；结尾中的号召法，余味无穷法，留有思考法等等。

我相信，经过一段时间的系列训练，学生就会养成“立纲起草”的良好习惯，在此基础之上，学生就会积极地面对作文，甚至会洋洋洒洒地写出美文。

任鹏，教师，现居山东新泰。