数学读图能力的测评与培养

陈 欣，杨建芹

（大连教育学院 学习质量监测中心，辽宁 大连116021）

图作为抽象数学原理和具体数学问题之间的桥梁，对于学生找到解决问题的思路并预测其结果有很大的帮助，对他们的空间观念、几何直观和推理等能力的发展都起着不可替代的作用。读图能力是从图中获取有用的信息并对信息进行转化的能力，是学生数学素养的重要体现。学生会看图、读图，能从图中搜集有关的数学信息，有助于理解基本的数学概念；学生对图意进行有序的描述，可以弄清算理，顺利解决问题［1］。

在对涉及读图的数学试题进行成绩和作答情况分析时我们发现，不仅是低年级的学生，许多初、高中的学生也常常因不能将图和相应的文字描述与数学事实建立联系，进而没有办法解决带图的数学问题。需要通过读图来解决的问题，其实质是对数学知识多元表征能力的考察，文字表征易于理解，代数表征简明严密，图表表征赋值清晰，图形表征表现直观［2］。对学生读图能力的测量和评价是判断学生从图中搜集、分析、处理信息的程度和水平。教师可以从图形入手帮助学生直观的理解数学本质，利用图多样、活泼的表现形式促使他们从情感态度上更积极的参与到数学活动中。具体的实施过程需要根据图的形式和表现确定细则。通常情况下，我们可以根据自身特点和涉及的知识领域将数学试题中涉及到的图进行简单的划分：叙事图、几何图、函数图和统计图。……