强调实践，构建应用型本科专业课程建设体系

许英梅，杨洪泽，刘巨涛，赵明举，张树彪

(大连民族大学 生命科学学院，辽宁 大连116605)

评价本科教育专业水平的中国工程教育专业认证的基本理念之一，是强调“以学生为中心，以学生学习产出(outcome －based)为导向”，要对照毕业生的核心能力和素质要求，来评价本科专业教育的有效性［1］。而我们现有的专业课程体系中，专业理论课是在课堂上以教师为中心的教学模式，专业实验课是在实验室以学生为中心的教学模式，由于完全是按照实验教科书做，只是锻炼了动手能力并没有完整体现学生的学习产出。因此，专业课程体系中包括专业课程设计等，不能只从专业课程的知识内容出发，还必须结合实践环节建设内容，才可以完整体现“以学生为中心，以学生学习产出为导向”的基本理念，从而促进应用型本科教育的专业课程建设。

1 建立符合应用型人才培养目标的专业课程建设体系

人才市场应用型人才的紧缺现状给了我们一个强烈的信号，对于应用型本科院校来说，要满足社会需求，就必须实现高层次应用型人才的培养目标，而人才培养目标的实现基础是课程建设，归根结底是课程体系的完善［2］。应用型本科教育是与传统本科教育相对应的教育类型。传统意义上的本科教育主要是指中国精英高等教育阶段开展的“精、尖、深”科学教育，而应用型本科教育是中国高等教育大众化进程中的新生类型。其内涵与传统本科教育存在区别，传统本科教育以基础知识和学科为主线，形成科学体系;应用型本科教育强调应用，由活动和实践构成，形成技术应用体系。……