健美操教学中非语言交流对教学效果的影响①

夏淑云（西安电子科技大学　陕西西安　710071）

健美操教学中非语言交流对教学效果的影响①

夏淑云
（西安电子科技大学陕西西安710071）

摘 要：健美操教学过程是非语言交流的过程，非语言内容较其他体育项目表现得尤为突出。该文以非语言交流的理论内容作为基点，运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实验法等研究方法，对非语言交流在健美操教学中的运用及对教学效果的影响进行全面的分析和研究，就非语言交流对健美操教学效果的影响进行探讨。

关键词：健美操教学非语言交流教学效果影响

①基金项目：2013年中央高校基本科研资助项目，项目编号：72134170。

健美操是在音乐的伴奏下，以身体练习为基本手段，融体操、舞蹈、音乐于一体的体育运动项目。在健美操教学过程中除了语言提示教学方法外，课堂教学中教师所运用的手势、肢体、队形变化、空间与动作、服饰等非语言内容都比其他体育项目表现得突出。健美操在整个教学过程中教师要将技术动作及难点和动作的路线变化清楚、形象的展示给学生，示范动作要比讲解更深入到课堂教学，运用更细腻、广泛。非语言教学法是和语言法相对应的一种教学方法，是术科教学中常用的教学方法。在健美操教学与训练中，合理而有效地运用好非语言艺术，对教学具有明显的效果。

1　研究对象与方法

1.1研究对象

以健美操教学中非语言交流的运用为研究对象。

1.2研究方法

文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法。

1.3实验过程

对照组使用传统的教学方法，要求学生严格按照教师的安排和讲解进行练习。实验组将非语言交流广泛运用于教学过程中，进行15周教学后，邀请3位健美操教师从完成质量、节奏感、动作的一致性等来评定两组被测的固定套路的技术成绩。

2　研究结果与分析

2.1健美操教学中师生对各种非语言交流运用选择性分析

我们对健美操教学过程中师生对各种非语言交流行为的选择进行调查，人体语言、物体语言分别位居学生和教师选择的前两位。对人体语言的选择率分别占调查总人数的33.2％和41.6％，由此可见非语言交流行为中的人体语言在健美操教学和训练过程中占有非常重要的地位。

2.2健美操教学中非语言交流运用的必要性及运用的作用分析

调查中我们可以看出，其中93.7％教师和92％学生认为非语言交流在健美操教学和训练中非常必要，大部分的学生和教师对健美操教学中运用非语言教学法肯定的态度。调查结果明显地告诉我们大部分教师和学生认识到了非语言交流在健美操教学和训练中的重要性，同时，调查结果也说明大部分学生也喜欢在健美操教学中使用非语言交流。

2.3健美操教学中教师的非语言交流对激发学生动机、兴趣和积极性影响分析

从调查的情况统计，79.4％的学生认为在健美操教学和训练中教师的非语言交流对激发他们动机、兴趣和积极性具有非常大的影响。实验班与对照班比较，对学习内容感兴趣的学生的比例分别为89.06％和75.43％，实验班高于对照班，说明实验班学生比对照班学生的学习态度认真。对学生课上产生愉快的情绪的人数比例分别为88.15％和61.24％，实验班高于对照班，说明实验班的学生学习比较积极。

2.4健美操教学中学生技术评定及成绩对照分析

通过一学期教学实验，我们对健美操教学过程后学生成绩的前后差值进行对比分析，结果如表1所示。

从表1中可以看出，对照组实验差值为1.47±0.45，而实验组前后差值为5.66±1.31，而且P＜0.05，说明实验组经过试验后成绩明显好于对照组，实验具有显著性意义。

2.5健美操教学中学生自我评价分析

通过非语言交流的教学实践，我们对学生从健美操动作幅度、表现力、力度、及对动作的整体掌握程度做自我评价分析，比较如表2所示。

从表2中可以看出，从评价的各个指标分析，实验班学生对自我动作整体掌握、幅度、力度、表现力方面的评价都明显高于对照班，说明非语言行为的运动对提高教学效果有明显的帮助。

表1　学生成绩对照 （N=40）

表2　学生自我评价分析 （N=40）

3　健美操教学中非语言交流对教学效果的影响

3.1有利于建立完整的技术动作表象，提高动作技术和质量。

教学实验结果证明，采用非语言教学法进行健美操教学的效

果明显优于传统教学法。在体育教学中非语言教学方法与教学手段可以建立完整的技术动作表象，让学生更容易接受。教师在运用语言手段讲解技术动作的同时，以身体动作来向学生展示技术动作的结构、顺序、技术要领和完成的方法等。非语言教学法的生理痕迹是持续深刻的，很难在一时间消逝，会使学生记住某个动作要领或改正某些错误动作，加深学生的本体感觉及对正确动作的记忆。可见，非语言行为的合理运用，能让学生有效地接受知识，提高教学效率。

3.2激发学生动机、兴趣和积极性，活跃课堂氛围。

在健美操教学过程中，教师通过非语言行为将信息传递给学生，学生通过领会教师的意思做出相应的反应，有效地调控课堂的氛围。另外，合理的时空安排会针对于教学内容进行各环节时间的安排，具体到先讲什么、示范面、示范距离，不同的选择与安排会传递不同的信号，也会对教学效果有不同的影响。另外教师的非语言交流可以激发学生的成就感，调动他们的积极性，提高了学生学习健美操的兴趣，有效地提高健美操的教学效果。

3.3有利于师生情感的互动，构建和谐的师生关系

教师与学生之间的情感交流和互动始终贯穿于教学中，非语言沟通可以促进师生关系的效能。教师利用手势可以增加学生学习的信心，增强学生对教师的爱；得体的着装打扮能刺激学生对健美操的学习兴趣。而学生整齐得体的运动装备、积极的精神面貌则能激发教师教授的积极性。另外学生的学习激情通过动作和表情反馈给教师，让教师有更大的成就感，对教授、指导有着一定的刺激，能有效提高教学效能感。对课堂教学起到了促进作用。

4　结论

（1）非语言教学法是健美操教学过程中的主要教学方法之一，它有利于学生掌握正确的动作概念，增加动作的表现力，对提高健美操动作技术、动作质量有着积极的作用。其能够营造活跃的教学气氛、提高教学技能、激发学生动机和兴趣，教学实验结果证明，采用非语言教学法进行健美操教学的效果明显优于传统教学法，科学合理的使用非语言教学方法能促进教学，改进教学质量，提高教学效果。

（2）在健美操教学和训练过程中，教师应该多运用非语言交流，以激发学生的学习兴趣，学生对教师的非语言交流应该给予积极的配合，以促进教师非语言交流的运用，以便更好地提高教学效果。

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作者简介：夏淑云（1974，12—），女，安徽宿山县人，本科，副教授，研究方向体育教学与训练。

中图分类号：G831

文献标识码：A

文章编号：2095-2813（2015）03（a）-0177-02