转变做题思路对高职高专学生雅思听力成绩影响的研究

王丽君 张 婷 陈薇

（承德护理职业学院 河北承德 067000）

转变做题思路对高职高专学生雅思听力成绩影响的研究

王丽君 张 婷 陈薇

（承德护理职业学院 河北承德 067000）

雅思听力对于好多高职高专的同学来说都很难，但通过我们的研究发现，转变做题思路对他们提高雅思听力成绩有着重要的帮助。

雅思听力 做题思路 雅思听力成绩

雅思（IELTS）是国际英语水平测试，是为准备进入以英语为主导语言或以英语为母语的国家的留学生或移民人士而设计的测试。雅思考试分为听力、阅读、口语和写作四个部分，听力占四分之一，它源于交际性测试最前沿的发展形式——任务型测试，其目的就是考查考生在英语的自然语言环境里对语言的适应能力和理解能力。因此，提高听力水平非常重要。

长期以来，人们都认为语音、语法、句子结构和词汇等是直接影响并决定听力理解力的主要语言因素。因此很多考生将在雅思听力上停滞不前的问题归因于词汇量小，语法知识薄弱。而实际上，影响听力理解力的因素远不限于这些。长期记忆中的非语言信息,特别是中西方思想的差别导致了中西方考试的侧重点的不同。尤其是对于那些语言基础薄弱的学生，比如那些处于雅思基础班或者起步班的学员。由于他们的词汇量比较小，一般在2000左右，而且语法比较薄弱，这使他们在听力过程中很难理解听到的内容。在语言知识不能解决问题的情况下，听者只好转变已有的做题思路以适应国外的听力考试，以此来补救语言知识的不足。

但是，目前我们国家的考生，面对的或者说是经历过的更多的还是国内的英语考试，它在各个方面都和雅思听力有着不同之处，导致好多同学都是拿国内的应试思维也就是解答国内的英语听力试题的方法来解答雅思听力，这完全是行不通的，也不可能拿到高分，所以，对于好多同学来说，先转变做题思路是提高雅思听力成绩的首要任务。

首先我们应该把雅思听力考试与国内的英语考试加以区分，改变复习策略和应试策略，从而达到取得好成绩的目的。目前有这方面的研究，但不是很多，研究过程中的百家争鸣方能呈现出百花齐放的研究态势，才能达成许多共性的研究成果，这样的成果才会有推广的价值。所以，从这个意义上说，转变雅思听力做题思路的研究是一项创造性的研究，其研究价值是不言而喻的。这种价值首先在于其理论层面上的意义，能够印证雅思听力考试与国内英语考试的不同，让学生们转变应试策略，这种价值更为重要的是表现在教学实践的层面上，能够结合雅思听力的教与学，使得教师能够形成更有效的教学方法，学生的学习方式也将发生改变，从而达到事半功倍。

转变同学们的做题思路，大家在备考雅思听力考试的时候就可以更加的有针对性。也就尽量避免了在复习国内英语考试的时候的习惯。这样对于大家更快的进入雅思听力考试的状态有很大的帮助，提高老师的教学质量，促进教学相长。1.学生目标：学生能清楚地从各个方面认识雅思听力与国内英语听力考试的不同，从而转变做题思路，按照雅思听力的做题方法去认识雅思听力的场景、题型、考试模式,从而去有针对性地练习。2.教师目标：在教学过程中，注意转变学生的思路，把雅思听力的教学与传统的听力教学区分开来，有侧重点的引领学生做题，努力寻求能够切实提高学生听力能力的方法，并逐渐形成自己的教学风格。

雅思听力完全不同，考生不能按照国内考试的理解出牌。第一点，从考察的目的来看，雅思不考推理，只考细节。这就是所谓的所听即所得，听到什么写什么，雅思听力的答案一定是原文中出现的。部分同学文章意思都听懂了，就是没抓住某个细节，那么也会导致失分；或者有些同学文章没听懂，但是抓住出现答案那一句话的核心信息，同样也是可以拿到高分。所以，做雅思听力题，把握的是细节信息。第二点，雅思听力题型繁多，不仅包括大家熟悉的选择题，而且出现填空题、表格题、地图题、图例题等，而这些题型都是以填写单词为主，而且听力对单词的要求是听、说、读、写四门中最严格的，要知道单词的音(发音)、形(拼写)、义(释义)。第三点，雅思听力的精髓——同意替换。常见的同意替换包括对词、短语以及对句子结构的替换，这就要求学生具备一定的同义词单词量和基本的语法知识，这样到了考场也才知道听力中“换汤不换药”的道理。第四点，关于雅思做题的一些理念，包括顺序原则、割肉原则、划关键词等。听力练习的最佳教材还是剑桥系列的书籍，对于基础中等的学生而言，能把剑桥书籍上面所有的听力文章一句句听写并跟读出来，对于听力的提高绝对是一个最佳的途径。1.针对雅思听力的特点，学生要转变做题思路，才能取得好成绩。2.教师要针对雅思听力的特点，帮助学生转变思路，改变自己原有的教学方法。

作为老师我们要善于构建理论，构建转变做题思路对雅思听力的影响的理念，学校网站也能够给我们提供丰富的学习资料供教师参考。我们还应该善于发现问题，根据教育理论对教育教学的实践情况进行诊断，发现现有的教学问题，提出具体的研究内容。在一般课堂教学设计理论的基础上，我们要构建符合教学实际，能切实解决具体教学问题的教学设计模式。

我们还应该通过收集教学效果评价信息，听课、评课活动，撰写案例分析，并提出新的教学方法，更有效地传授给学生

上述四个环节是一个不断循环的、螺旋式上升的过程，是教师不断提高的过程，也是由低级到高级不断发展的过程。教师们应该在这一循环过程中要及时总结经验，不断修正行为，加强理论学习和实践研究，努力提高教学的水平。

转变做题思路的研究我们可以采用一些方法：1.文献研究法。以《新东方雅思听力》、《剑桥雅思考试全真试题解析3、4、5、6、7、8》的教材为蓝本，学习有关理论。2.调查研究法。通过本校教学现状的调查，根据我校的资源、条件和教师的素质现状，研究与探索相应的策略。3.行动研究法。有计划、有组织开展集体备课活动、听课评课活动、青年教师优质课评比、骨干教师示范课、优秀教学设计、优秀课件制作展示等活动，在实践中研究，在行动中反思，逐步达到最佳效果。4.经验总结法。积极撰写论文、上研究课。

通过研究我们发现，转变做题思路对雅思听力成绩有着重大的影响，甚至在雅思听力的复习阶段起着决定性的作用，所以我们要通过以上方法转变做题思路。

（河北省高等学校人文社会科学研究项目，课题编号：SZ132014)