河南省艺术类学生人文素质教育体系的构建研究

张佳凤

（郑州大学西亚斯国际学院　河南 郑州 451150）

河南省艺术类学生人文素质教育体系的构建研究

张佳凤

（郑州大学西亚斯国际学院河南 郑州 451150）

艺术类学生不仅仅需要掌握理论知识，更需要进行人文素质的教育。本文探讨了河南省艺术类学生人文素质教育体系的构建情况。

艺术类学生；人文素质教育；体系；构建研究

艺术类学生是我国在艺术方面人才的主力军，也是我国文艺队伍的先锋队。因此，对艺术类学生的人文素质教育显得尤为重要。但在实际教学中，对于艺术类学生在实施人文素质方面的培养效果并不理想。本文主要分析河南省艺术类学生人文素质教育体系的构建情况，并对其中出现的问题进行分析，找出更改的要点。

一、目前河南省艺术类学生的文化素养的现状分析

文化素养对于学生，尤其是对于艺术类的学生而言有着极为重要的意义，通过对于艺术类的学生实施文化素养的培养，能够及时有效地帮助艺术类学生养成一种较好的文化素质，对于学生而言有着极为重要的意义。但随着近些年来社会转型以及高校扩招的影响，在实际培养过程中，文化素养方面往往会出现较为严重的问题。一方面在对于学生进行招收的过程中，生源的整体文化素质并不高，在整体上会出现人文知识匮乏以及道德观念模糊等情况，因此学生的审美情趣层次较低，同时学生在创作水平方面也并不高。相比一些非专业课程，尤其对实用价值较远的一些人文类的学科而言更是如此。因此我们可以发现，目前艺术类学生的实际文化素养并不高。基于这种情况的出现，目前有较多的艺术类毕业学生在本职工作中的表现并不佳。因此对于河南省艺术类学生实施文化素养方面的现状调查，并找出其中出现的问题，加以解决，就显得极为重要。

二、提升河南省艺术类学生人文素质教育体系构建的方法研究

（一）对于中原文化的课程体系进行研究

针对河南省而言，在课程体系方面主要是需要对于中原各个地区的民间艺术以及风土人情进行相应的介绍，通过这种形式，能够帮助学生深入了解中原文化。尤其需要注意的是，中原文化的历史演变。中原文化的基本精神的讲解，也是在此过程中一项极为重要的组成部分。可以说中原自古以来就是中国传统文化的主体与核心，内涵主要是以人为本﹑以和为贵。这些已经成为了目前我国人民对于中原文化的一种基本印象。而由于两宋对于金国的抗击，中原文化中也有着韩世忠﹑岳飞以及宗泽等历史人物形象。通过对中原文化进行相应的分析，能够更好地了解到在实际进行人文素质教育体系构建过程中应该使用何种手段进行相应的构建。

（二）从中原文化的根本上对于人文素质教育体系进行构建

究其根本，实际上中原文化并不仅仅是一些具体的山水风景或是民间曲调，更加重要的是一种价值取向以及价值观念，也是肇始于过去﹑渗透到现在且直达未来的存在，是人文精神的集中体现与人文修养的结构要素。中原文化的悠久历史以及丰富多彩，对于河南艺术学生而言，是一宗用之不竭的创作源泉以及永久的动力。在此过程中，能够在艺术学生的创作生涯中，发挥出一种极为重要的作用。在此过程中我们能够发现，虽然河南省的艺术类院校基本上是面向河南省内部进行招生的，但是也有较多的学生在实际学习过程中，对于中原文化并没有较为深入的了解，仅仅是略知皮毛。基于这种情况，我们发现可以在各个专业的学生中开设中原文化的公选课程，这对于艺术类学生的人文素养以及专业发展实际上有着极为重要的意义。

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