有关小学数学低段课堂组织教学策略的研究

胡晶晶

（杭州经济技术开发区景苑小学 浙江杭州 310018）

有关小学数学低段课堂组织教学策略的研究

胡晶晶

（杭州经济技术开发区景苑小学 浙江杭州 310018）

能否提升小学数学低段课堂组织教学的水平，对于是否可以培养好小学生数学能力具有非常重要的现实意义。因此，本文结合笔者的实践工作经验，结合当前小学数学低段课堂组织教学水平低下的主要原因，提出了几条行之有效的提升小学数学低段课堂组织教学的有效策略。

小学数学 低段 课堂组织 教学策略 研究

一、前言

对于低年级的小学生来说，他们的争强好胜、好奇心往往比较强，而且思维以形象思维为主，对于小学数学这样一门抽象思维的课程来说，要想提升课堂组织教学的水平，有着较大的难度。因此，笔者认为，应该充分抓住该阶段小学生的心理以及年龄特征，创设出有效的教学情境，激发他们的学习兴趣，从而将枯燥无味的学习知识更好的展现出来，以最大程度提升课堂组织教学的水平，希望能够为相关的理论和实践提供一定的参考意义。［1］

二、当前小学数学低段课堂组织教学水平低下的主要原因

笔者通过对当前很多小学数学低段课堂组织教学的现状进行研究后发现，针对水平低下存在的原因是多个方面的，不过主要表现在如下几个方面，一是由于小学低段年级学生的心理与年龄特点问题所决定的。在该段时期的小学生往往注意力比较涣散，很容易走神，注意力保持的时间比较短；……