谈教师视角下的教育公平
——读《教育童话》有感

广东佛山市三水区西南街道河口小学（528100） 李 朝

谈教师视角下的教育公平
——读《教育童话》有感

广东佛山市三水区西南街道河口小学（528100） 李 朝

教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。为了让学生梦想成真、各成其才，教师应做到关心和呵护学生，与学生沟通交流。

教育公平 丑小鸭 博爱 对话

在近期，我参加了区小学骨干教师华东师范大学高级研修班的学习。在九天的学习时间里，我共听了6个讲座，阅读了不少教育教学类的好书籍，《教育童话》就是其中一本。我一打开《教育童话》，便眼前一亮，通俗的语言、活灵活现的动物，演绎着一幕幕现实教育教学实践中的真人真事，有好有坏、有善有恶、有美有丑。随着阅读的深入，我被这本书所震撼与警醒，它在鞭打着我的教育观、学生观、成才观，发人深省！

《你是一只丑小鸭》是其中的一篇文章，它以童话的形式诉说着教育的不公平。文中的丑小鸭，充满了悲剧色彩，它原来那么自信，那么有理想，一心想通过自己的努力变成白天鹅，可是最终它失败了，它并没有变成白天鹅。这是谁的错？试读以下几个片段。

［片段一］丑小鸭进了教室，鸭老师看了一眼，就立刻把眼光移开了，命令丑小鸭到最后一排去坐着，嘴里还嘀咕着：“真倒霉，怎么把这个东西分到我班里来了，这下惨啦！今年的考试总分又上不去了，这讨厌的丑小鸭！”

［片段二］上课了，我努力伸长脖子，想看清黑板上写着什么，可是鸭老师很快就发现了，他厉声呵斥：“丑小鸭，把你的脑袋缩回去！别让你的丑样破坏我的情绪！”而且前面的小鸭子也回过头嘲笑我：“丑小鸭，看什么看，能听见就不错了！”

［片段三］老师提问题了，丑小鸭鼓起勇气举起了手，可每一次，鸭老师的目光都从丑小鸭举得笔直的手上掠过，落在那些漂亮神气的小鸭子身上，小鸭子回答正确，鸭老师鼓掌表扬：“好样的，你真棒！”帅气的小鸭子回答错了，鸭老师说：“没关系，你下次肯定行的！”终于，鸭老师问了一个问题，把大家给难倒了：“谁知道丑小鸭变天鹅的故事？”一瞬间，丑小鸭兴奋了，这个故事在它的梦中出现过无数次，再熟悉不过了，而且整个教室只有丑小鸭的手高高举着。鸭老师很不高兴地挥挥手：“这个问题就不用回答了，故事终究是故事，永远不可能变成现实！”

是教育的错！是教师的错！世俗的眼光，教师的不公平看待，导致了丑小鸭的理想最终变成了泡影。这个故事向我们揭示了不公平教育给人们带来的危害。虽然人的出生有贵、贱、贫、富之分，人的长相有美、丑之别，但他们接受教育的权利应该是平等的、公平的。每一个学生都需要教师和家长的关爱和呵护，每一个学生都是可造之材。不管是教师、家长、学校还是社会，都不可以歧视、忽视每一个学生。作为教师，我们应持有一颗博爱之心，关爱所有学生，对在某方面条件较差的学生，更应给予帮助和爱护。

2013年8月29日，中共中央政治局常委、国务院总理、国家科技教育领导小组组长李克强主持召开国家科技教育领导小组第一次全体会议。李克强在会议上说：“教育是民生改善的来源，传承文明的载体。让孩子受教育并且受到良好教育，是几乎每个家庭的共同愿望。掌握知识让人们拥有更多的发展机会，也有利社会文明得以延续、道德规范得以遵循。持续发展经济、不断改善民生、促进社会公正是本届政府的三大任务。教育公平具有起点公平的意义，是社会公平的重要基础，可以使人们通过自身努力，提升参与平等竞争的能力，这有助于促进社会纵向流动。”李克强特别指出：“在教育公平上要多想办法、多做实事。”教育，寄托和影响着亿万家庭对美好生活的期盼。对一个学生而言，教育在很大程度上影响和决定着人的一生；对整个社会来讲，教育直接关系到社会的公平正义，影响着社会的和谐稳定。教育起点的不公平，必然导致结果不公平。正因为如此，教育公平问题才受到越来越广泛的关注和期待。

教育公平意味着民主、尊重、平等、面向全体。对我们这些从事教育教学工作的一线教师来说，教育公平不是讨论东、西部地区教育的差异，也不是计较不同学校办学软件和硬件的差异等宏观问题，而是我们日常教育教学的实际。教师有责任保证班级里的学生受到同等的教育，要做到教师博爱，对话学生，建立新型的、融洽的、和谐的师生关系，防止《你是一只丑小鸭》一文中丑小鸭式的不公平教育待遇的重演！

教师博爱，意味着教师要关爱和呵护学生，用发展的眼光看待学生，用从容的心态对待自己的工作，不心浮气躁、急于求成，不指望一次活动、一次谈话就能收到立竿见影的效果。每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程，学会等待的教师，永远不会对学生说“你不行”。当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、少一点失望、少一点冷漠，而多一分理解、多一分信心、多一分亲切。教师要宽容班上的“丑小鸭”，努力使自己变得胸襟开阔、气度恢弘，尽可能地尊重学生的个性。宽容比惩罚更具有力量，它对造就学生健康的人格，培养学生真诚、正直的品质有着不可替代的作用。俗话说：“人非圣贤，孰能无过。”学生是未成年人，在他们成长的过程中，难免会发生这样那样的错误。我们应注重引导、尊重差异，宽容学生的过错，耐心地期待学生的进步，用一颗爱心真诚地感化他们，用一颗童心走近他们。当然，宽容绝不是放任、纵容、消极的无所作为，它意味着尊重、信任、理解和沟通。一个良好品质的形成、一个不良品质的矫正，都不可能是一蹴而就的，而是一个长期的、曲折的过程。作为教育者，我们要懂得期待。

对话学生，并不是训话学生。训话反映的是一种控制，本质上是教师为权威而斗争，学生必须服从教师的意志，结果必然使师生处于不平等的地位，久而久之，就会导致师生关系疏远。而对话，则意味着沟通、关爱、尊重。首先，教师要放下架子。教与学本来就是双向的，如果教师放下架子，学生便能感觉到教师不再那么高高在上，他们可以大胆地表达自己的心声，真诚地交流。其次，教师要调整自己的教学观念和教学行为，学会尊重学生、了解学生、相信学生、赏识学生、解放学生，注意发现学生身上的优点。实际上，现在的学生有很多地方是值得教师去学习的，他们虽然幼稚，却有着不断探索的精神，他们永不满足和充满好奇的心，代表着时代跳动的脉搏，他们是祖国的未来！最后，教师要主动走进学生的世界，学会换位思考，从学生的角度出发，体会他们的喜怒哀乐。只有这样，我们才能突破过去那种教师训话、学生听话的僵化局面，使学生的身心得到彻底解放，让他们自觉或不自觉地向我们敞开心扉。对话学生，从教学的另一方面来说，是使学生学会自尊自爱、尊重他人、独立自主、自信坚强、善于合作和乐于助人，这也是教师的个人魅力所在。长此以往，相信对话学生的教育方式能够培养出具有平等意识、对话意识等思想健全的学生！

走进《教育童话》，你会发现一个个生动有趣的童话故事，它们与我们的现实密切相关，与我们的教育现实如此相近。国家主席习近平有关中国梦的讲话以及国务院总理李克强的“在教育公平上要多想办法、多做实事”，激发我们广大教师的历史使命感和社会责任感，激励广大教育工作者勇于追梦、勤于圆梦，培养出面向现代化、面向世界、面向未来的，能够推动中华民族伟大复兴历史进程的高素质人才，为实现中国梦增添强大的正能量。而教育公平则是这一伟大梦想的基础起点。教师博爱，对话学生，则更是教育公平中最基础的公平。让帅气的小鸭子更帅气，让众多的丑小鸭尽可能地变成白天鹅，让学生梦想成真、各成其才，这是教育的出发点与归宿点。

（责编 钟伟芳）

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