妙趣横生的口语交际

广西桂平市南木镇渡头小学（537200） 赖盛娟

口语交际已成为小学语文教学中必不可少的一个组成部分。然而口语交际形式单一、刻板，使学生不知如何讲述，缺乏动力。动画配音从学生的兴趣点出发，以多媒体网络为教学环境，充分发挥学生的主动性与创造性、合作意识与创新意识，是培养学生信息能力和创新能力的新型教学模式，与一般的口语交际课相比，有不可替代的优势。

一、网络环境下的口语交际教学特征

1．直观性

在动画配音的口语交际中，教师通过对动画片的剪辑，把口语交际的材料形象地展示在学生面前，给学生留下深刻的印象。无论是《喜羊羊与灰太狼》还是《猫和老鼠》都属于无声系列动画片，每一部动画片里都有许多有趣的故事。教学时，学生通过图像与音乐产生联想，根据情节的变化、人物的喜怒哀乐，展开想象，进行交流。

2．再现性

音像教材可以多次反复再现。比如，在给《猫和老鼠》配音时，学生先独立看片，了解故事内容，弄清人物之间的关系，之后小组内分配角色；角色确定后，给喜欢的角色配音；小组合作配音；最后汇报展示，交流学习。这样，为学生营造了一个想说、愿说、会说、能说、有话可说的积极的口语交际氛围。

二、探索

1．启迪智慧，打开口语交际的思维之门

《喜羊羊与灰太狼》这部动画片里，喜羊羊的可爱、聪明、伶俐深深地吸引着学生。他们一边看一边想象着小羊们的语言。同步配音是一件不容易的事，学生在配音时要与饰演的角色同步，表达要清楚。学生在反复练习中，不仅能让动画片中的角色说话，还逐步做到了同步配音。

2．激发情感，走进口语交际的精神家园

《猫和老鼠》的动画片里，小老鼠杰瑞和汤姆猫这对搭档演绎了很多妙趣横生的故事。学生在看动画片时，不仅要做到同步配音，还要让自己所配的语言与饰演角色的情感一致。比如，小老鼠被猫紧追与小老鼠戏弄猫的语言是不同的，情感也是不同的，声音的高低快慢都要在看片时进行思考，独立练习时体会，合作练习时斟酌。

3．张扬个性，调动口语交际的灵性感悟

动画配音教学在独立配音的基础上进行合作配音，强调群体间的经验交流、相互启发，产生更多的探索愿望，形成自信、自强的精神。同时，同伴之间的交流还使学生逐渐破除以自我为中心的态度，学会容纳不同的意见。比如，在动画配音课上，有的小组在配音时让小羊不停地笑，有的让小羊哼歌。捕捉学生个性十足的表达，鼓励学生去体验，让学生的个性得到释放，思维得到启迪。

4．放飞想象，步入口语交际的自由殿堂

要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语文教师的表演欲，让学生根据自己喜欢的角色创编语言，让真正成为课堂的主人。每一个角色中的语言都是学生认真看片、分析角色、合作交流的结果。

三、配音教学走进课堂，促进学生能力的培养

1．培养创造能力

创造是个性发展的动力与源泉。在口语交际教学中培养学生的创造能力是十分重要的。给无声动画片配音就是在培养学生的创造能力。

首先是创造性思维能力的培养。它要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有独特的见解；在表达中有自己的想象，自己的观察，自己的真情实感，在与众不同中透出新意。其次是创造想象能力的培养。动画配音形式下的口语交际教学要让学生反复观看动画片，鼓励学生展开想象，培养学生的创新思维。

2．发展综合能力

给动画片配音，对发展学生的观察能力、思维能力、表达能力、合作能力有着明显的提高作用。学生配音时通过看动画片增强观察能力。对动画片中人物的理解也有利于培养学生的思维能力。通过观看动画片，学生根据故事情节的变化配音，并在合作中讲清楚一个完整的故事。从独立配音到合作配音，学生的口头表达能力得到了发展，合作意识得到了提高。

总而言之，多媒体网络配音教学通过视、听等各种感官刺激，通过角色的扮演和体验，真正激发了学生的口语交际兴趣，展现了学生的创造才华。但对语文教师来说，口语交际教学任重道远；对学生来说，语言表达能力需要长期训练，需要持之以恒。