谈学生审题习惯的培养

江苏启东市东海小学（226200） 陈 耀

众所周知，良好的学习习惯包括阅读教材的习惯、认真审题的习惯、勤于动脑和善于思考的习惯、独立完成作业并自觉检查的习惯等。在实际教学中，我们发现学生审题习惯的养成令人担忧，所以我们需要对如何培养学生良好的审题习惯进行思考和探究。

一、引导学生用心审题

学生的不良心理，是影响审题习惯养成的一个重要原因。因此，在教学中，教师要让学生在思想上重视审题，自觉克服急躁心理。在这样的前提下，养成良好的审题习惯才有保障。

二、加强对审题方法的指导

1．在细节处点拨

以计算教学为例，当学生出现错误时，教师可从以下几个小细节进行指导：（1）要看清运算顺序，别急于求成，对一些容易受干扰的数字要特别注意。如4，常有学生受数字特点的影响，认为它的结果等于1，而忽略了它正确的运算顺序。（2）要看清楚数字与运算符号。常有学生把6看成9、将除号看成减号等，因此教师应引导学生看题时心里想想要注意哪些符号和数字，别轻易动手解题。（3）看清能否简算。事实表明，一些学生并不能自觉地根据算式的特点正确进行简便计算，常把该简便计算的没有简便计算，不该简便计算的又随意简便计算。所以，在平时教学中，教师要舍得花时间引导学生全面观察题目，用心想一想后再动手解决问题。

2．多阅读思考

在课堂教学中，为了培养学生的审题能力，教师应注意让学生多读多说，通过动口动脑，激活思维，使学生分析问题、解决问题的能力得到相应的提高。如教学稍复杂的分数乘法应用题时，让学生养成自觉反复读题三遍的习惯，审题时做到咬文嚼字并反复读关键字、词，说出关键句中包含的数量关系。这样，学生在勤快的动口中，对题目的数量关系逐渐清晰，解决问题有根有据，提高了作业的质量。

3．勤动笔助推理

首先，勤画关键词句。找出关键词句是理解题意的重要步骤，但由于学生注意力的特点，往往容易顾前不顾后。那么，在找关键词句的同时，动手圈画则是帮助学生思考的一个好方法。题目中条件有时很多，只有表明数量的句子才是关键句，如“一半”“王老师带25名学生”等，关键词句找到后做好记号，就能起到警示的作用。

其次，勤画示意图。图具有直观、形象等特点，既可以帮助学生进行直观的思考，又可以帮助学生理解题目中条件与条件、条件与问题之间的关系。因此，勤画示意图是帮助学生明白题意的一种策略。如教学“长方体、正方体的表面积和体积”时，可以让学生在题目旁边画好草图，并在图上注明相应的长、宽、高，这样对于求哪几个面的面积一目了然，从而正确解答。

三、培养学生的审题习惯和能力关键在课堂

培养学生的审题习惯和能力，需要教师在课堂上下工夫。经过长期的教学实践，我觉得在课堂上培养学生的审题习惯和能力可从以下几个方面入手。

1．巧设“陷阱”，强化感知细节的能力

如同一题中出现“克”和“千克”时，有些学生对单位不统一的敏感度很低，往往只关注数字，而不注意数字后面的单位。又如，有的题目要求用方程解，有的问题要求计算结果保留若干位小数，常有学生对题目后面的特定要求视而不见，导致解题出现错误。针对这样的情况，教师可以有针对性地设计的练习题，先让学生在练习中走进“陷阱”，接着组织学生讨论交流，并让审题习惯优秀的学生进行评价，使学生从思想上对这些细节加以关注。

2．加强对比，提高分辨能力

学生审题能力的强弱，还需要教师在日常教学中进行针对性的训练。其中，对比性练习是训练的一个主要途径，能让学生分辨相似题，提高学生的分辨能力。如：“（1）有两筐水果，甲筐是乙筐的1．6倍，如果从甲筐中取出12千克放入乙筐，两筐的重量就相等了，甲乙两筐的水果各是多少千克？（2）有两筐水果，甲筐是乙筐的1．6倍，如果从甲筐中取出12千克，两筐的重量就相等了，甲乙两筐的水果各是多少千克？”这两题粗看没有什么区别，但学生容易受认知水平的局限，而忽视其中包含的不同意思。把相似题放在一起进行对比教学，可以通过尝试、观察、比较等方式，提高学生分辨问题的能力，使学生正确解题。

总之，只要教师关注每一个学生，从小培养他们认真审题的良好学习习惯，相信成功会在不远处招手！