“小插图”中的“大世界”
——插图对英语教学的有效推动

江苏启东市东元小学（226231） 倪巍岭

“小插图”中的“大世界”
——插图对英语教学的有效推动

江苏启东市东元小学（226231） 倪巍岭

在英语教学中，教师要充分利用插图来辅助教学，提升教学效果。运用插图创设情境，优化课程导入；运用插图理清脉络，帮助阅读理解；运用插图把握重点，促进语言训练；运用插图捕捉信息，有效练习听力。

插图 英语教学 有效推动

当前的小学英语教材几乎每个部分的文字内容都会配以生动形象的插图。这些插图的出现，不仅仅是为了美化教材，更是为了优化英语学习，提升教学效果。教师在小学英语教学过程当中，一定要充分挖掘插图对教学活动的推动作用，发现“小插图”中的“大世界”。

一、运用插图创设情境，优化课程导入

课程导入是课堂教学的开端。一次成功的课程导入往往能为整堂课教学的顺利进行加分不少。很多教师都在尝试借助不同的工具创新课程导入方式，其实，利用教材中的小插图就可以达到很好的效果。

如教学《Unit 1 Goldilocks and the three bears》前，我先将课文中的四幅插图展示给学生，并提出问题：“What does the girl find in the forest？”“What is the girl doing in picture 2 and 3？”“What happened between the girl and the three bears？”这几幅插图和几个简单的问题成功创设出了本单元的故事情境。学生对故事的内容产生了强烈的好奇心，接下来围绕这个故事而展开的教学内容也得以顺利进行。

二、运用插图理清脉络，帮助阅读理解

教材中的很多插图并不是独立存在的，而是彼此联系的统一整体。将这些插图看懂了、用对了，对于课文的理解能够起到很好的促进作用。

如《Unit 7 Protect the Earth》课文里出现了四种从不同角度保护地球的方法。专业词汇较多，篇幅也较长，学生在阅读理解过程中产生了一定困难。于是，我引导学生仔细观察课文插图。在插图的提示下，学生分别了解了“Save water，Save energy，Save trees和Don’t use too much plastic”的含义，并且按照这个脉络开展深入阅读。教师从插图入手，先引导学生找到文字内容的大致脉络，再继续研究细节，效果提升显著。

三、运用插图把握重点，促进语言训练

虽然我们鼓励学生在英语学习中自由地进行表达练习，但是，课堂教学时间相当有限，教师仍然需要引导学生把握住本次课程的重点，有针对性地开展语言训练，才能实现课堂教学的高效和有序。

如《Unit 5 Look at me》单元学习结束后，我希望学生能够运用本单元中所学到的表示各种衣服名称的新词汇进行对话练习。为了让学生在自主对话中不会偏离主题，我要求大家以本单元课文中所出现的四幅插图为依据展开对话。由于插图中明确突出了重点内容，学生很自然地将对话的主要内容放在了T－shirt，skirt，cap，jacket等词汇上。在插图的帮助下，教师无须刻意反复强调语言训练的目标与重点，学生对照插图就可以很自然地沿着其中所展现的重点内容进行练习。这样一来，既免除了由于教师反复重申要求造成的时间浪费，更给学生在重点内容范围内预留了自由发挥的空间。

四、运用插图捕捉信息，有效练习听力

对于很多小学生来讲，听力是英语学习中的难点内容。小学生接触英语的时间不长，对很多内容的捕捉能力不强。教师可以考虑借助插图为学生的听力训练提供帮助。

如《Unit 1 Our school subjects》单元的Story time板块教学中，我将课文录音播放给学生作为听力练习材料。由于其中包含很多表示课程名称的词汇，学生认为难度很大，无法将其中所提到的课程全部把握住。于是，我将本单元中的词汇插图提供给学生，大家顺利从中找到了Art，Chinese，English，Maths，Music，PE，Science等课程名称信息。以此为提示再次听录音，内容捕捉相对容易多了，与此同时，对这些新词汇也进行了初步记忆。在这样的听力练习过程中，插图的辅助作用功不可没。插图成了学生了解听力内容的有力推手，很多耳朵无法一次性捕捉的信息，通过插图得到了补充。

由此可见，虽然只是课本当中一幅幅小小的插图，经过教师的巧妙设计与应用，却能够在英语教学的各个环节发挥不同的推动作用。

（特约编辑 陈兮琰）

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1007-9068（2015）27-043