点燃兴趣之火 激活英语课堂

江苏东海县牛山小学（222300） 李 芹

点燃兴趣之火 激活英语课堂

江苏东海县牛山小学（222300） 李 芹

小学英语是活泼、开放课堂的代名词，其丰富的课程资源和浓厚的交际功能，理应成为一门最有意思的学科。但是许多学生在长期反复的背诵中，逐渐失去了对英语学习的兴趣。因此，教师应从妙用多媒体、创设教学情境、搭建表演平台等来培养和激发学生英语学习的兴趣，进而让学生真正地喜爱英语、走进英语。

多媒体 教学情境 表演

在小学英语课堂教学中，我们要尽可能地优化教学方法，培养和激发学生的学习兴趣，让他们能主动地投入到英语课堂学习中。那么，在教学实践中，我们该如何做呢？

一、妙用多媒体

《英语课程标准》指出：语言学习需要大量的输入。丰富多彩的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。多媒体技术的引进，正是课程资源开发的有效运用。多媒体课件，有利于激发学生的形象思维，使得他们各种感官协同运作，对他们兴趣的激发和保持都有很大的促进作用。因此，在小学英语课堂教学中，我们可以巧妙地运用多媒体来优化课堂教学。

案例：在教译林版《英语》五年级上册Unit1中的方位词时，我设计课件内容时，运用了动画手段，把客厅里的物品瞬间转移，让学生盯着画面说出每一个方位的变化。学生因为怕错过物品的变化，都目不转睛、全神贯注地盯着大屏幕，他们在兴致盎然中学会了许多方位词。这样的教学方法是学生特别喜欢的，教学效果也特别的好。可见，在英语课堂中，运用多媒体辅助教学，是提高课堂教学效率的最佳手段之一。

二、创设教学情境

在小学英语课堂教学中，我们要给学生创设生活化的情境，让他们在情境中学习英语。

1．音乐情境

音乐是美妙动听的，是学生爱学爱唱的。音乐、歌曲能使人身心愉悦，使人心驰神往，使人沉浸在美妙的遐想中。那么，在小学英语课堂教学中，我们是否可以播放优美的音乐，把学生带入到英语情境中呢？笔者在多年的教学实践中，经过无数次的尝试，认为是可行的。

案例：在教译林版牛津《英语》六年级上册《Unit2 What a day！》时，我播放了Song time：Rain，rain，go away，让学生在熟悉而又优美的音乐渲染中，开始新课的学习。这样他们对于本节课的主题，也就更加印象深刻了。有些学生还尝试着跟唱，他们特别想学唱英文歌。我就鼓励学生课后多听听经典的英文歌曲，让他们在学唱简单的英文歌时，既可以练习听力，又能学到更多的英语知识，更让他们的情感在学练歌曲中得到升华，激发了他们学习英语的热情与兴趣。

2．生活情境

新版的教材选编的大部分内容都是与学生的生活息息相关的。因此，我们可以充分利用教室、商店、酒店、电影院等一些比较典型的生活场景，引导学生进行英语活动，可以采取现场表演、采访、调查报告等形式。

案例：在教译林版小学《英语》六年级上册《Unit3 Holiday fun》时，我让学生找出自己假期旅行的照片，也可以在网上搜索自己想要去参观、旅游的风景名胜。然后，在课堂上，用英文去说一说自己的假期活动。学生对这样的活动特别感兴趣，他们热情很高。在第二天的英语课堂上，学生的表现让我惊讶，他们不仅用英语说，还带来了许多风景名胜的图片。有的学生还用漫画的形式画出了自己最想去的地方，并在图片上用英文做标注，显得特有个性。这样的教学方式，学生不仅特感兴趣，还锻炼了他们英语表达的能力，并对他们创新能力的培养也有一定的促进作用。

三、搭建表演平台

学生乐于表现自己，喜欢模仿。因此，在小学英语课堂教学中，我们可以为学生搭建表演平台，多给他们表现的机会，让他们在课堂上充分展示自我。这样他们会特有成就感，自信心也会越来越强。

在开始上课的前几分钟，教师可以给学生一些任务，让他们围绕某个主题用英文表达。主题可以是：身边有趣的事情，生活中的新闻，或者与单元相关的内容……尽量让他们在刚上课时，就能沉浸在英语学习的氛围中。

案例：在教译林版小学《英语》六年级上册《Unit3 Holiday fun》时，我给了他们一个情境：Ben和爸爸妈妈来中国北京旅游，他15岁了，他们想去故宫、长城参观，他们需要一个向导，你能胜任吗？我说完之后，学生立刻开始分组讨论，把单元中所学到的对话与句型运用到真实的情境中。然后分角色开始练习表演。看着学生孜孜不倦的神情，我知道他们特别的开心。当他们完成对话，并上台表演时，他们所获得的掌声，更加让他们信心十足，对英语学习充满了兴趣。

总之，在小学英语课堂教学中，我们可以灵活运用多媒体，创设各种教学情境，来培养和激发学生学习英语的兴趣。

（特约编辑 陈兮琰）

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1007-9068（2015）27-046