略谈思想品德课中“微课”教学的有效尝试

广西南宁市江南区吴圩镇中心学校（530031） 黎爵恒

略谈思想品德课中“微课”教学的有效尝试

广西南宁市江南区吴圩镇中心学校（530031） 黎爵恒

在思想品德课中运用“微课”教学，一是精选课题内容，微课的选题要精练，问题要集中，主题要突出，要精心选择一个典型知识点，已达到教学的最佳效果；二是切题迅速准确，上课时直接给出这节课要讲的学习内容，让学生直接进入正题进行学习；三是讲授层次清晰，要充分考虑学生的原有认知结构，尽量将讲授的内容生活化，注意启发性，要讲关键，讲线索，尽量在有限时间内达到最佳学习效果；四是形式新颖有趣，要求教师把书本知识化为生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境。教师应善用微课，引用微课的理念和宗旨——重视引导，微处入手，以实现在最短的时间内达到最佳的教学效果的目的。

小学思品 微课教学 有效尝试

“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，教师在教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。相对于较宽泛的传统课堂不同的是它时间短，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟。“微课”因其“短、时、新”的特点，在现代社会快捷的学习方式中应运而生，教师十分有必要掌握这一逐渐兴起的新教学模式。那么，在思想品德课中如何运用“微课”教学呢？

一、精选课题内容

教学方法的努力，是为了更有效地实现教学内容。如果教学内容有问题，那么教师的教学再精致，价值都极为有限。因此，对微课来说，精心选择好课题内容最为关键。微课的选题要精练，问题要集中，主题要突出，要精心选择一个典型知识点，力求准确表述课题，从而获得更多的关注，以达到教学的最佳效果。如教学《我们的地球》一课，是本单元第一课，课文分为“万花筒”“故事屋”“环球行”“求知园”四大内容，学习本课，要让学生初步感知地球的地貌特征，并能感受地球的美丽，激发学生对地球的热爱之情，使学生从小养成自觉保护生活环境的好习惯。逐步养成关心社会爱护公共设施的良好社会公德。面对诸多内容，切不可一一列举教材中全部内容进行微课，如何精选其中的一个内容进行微课设计呢？我们认为让学生了解地球上的面貌多姿多彩，知道地球是一个球体，它的表面由十分之三的陆地和十分之七分海洋组成，初步了解七大洲和四大洋的地理位置及面积的大小。当学生了解了地球的相关知识之后，就能自然而然地产生热爱地球的情感，这样的教学活动体现了学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识地球，认识生活环境，并以此为基础形成基本的道德品质。这应该是本课学习的关键点、知识点，为此，我们就以“走进地球”作为微课的内容。课堂只需关注一个知识点的解决，紧扣学生的学习需要，设计课堂的教学环境，把握知识点的演示或讲解，这样就构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的主题，让学生目睹地球妈妈的美丽风采，激发学生的学习兴趣，感染学生的道德情操，形成一种“润物细无声”的德育境界，有效地促进了教学目标的达成。所以，微课的教学知识点通常要选择学生课堂学习的一个重点、难点或疑点，而且是大多数学生无法独立完成，需要教师引导解惑的问题。知识点在传统课堂的教学中一样重要，不同的是传统课堂除了完成知识点的教学，还安排了其他环节的活动游戏，而微课的内容则是一堂课教学内容精练、浓缩的精华。

二、切题迅速准确

微课程的课堂入题要简捷，三言两语就能直接进入正题，千万不能起步太远、半天导入不了正题，导致课堂重点不突出。一般采用开门见山的方法直接导入，上课时直接给出这节课要讲的学习内容，让学生直接进入正题进行学习。虽然这种方式相对平淡、死板，但对于分秒必争的微课程来说，这仍然是一种有效的导入方法。如《品德与社会》三年级下册第三单元第3课《说声谢谢》，教师通过播放一段关于生活场景的视频，让学生说说看了视频，都知道了什么？然后教师小结：这组视频让我们看到别人对我们给予帮助的时候，我们要对他们说声谢谢，自然就引出课题——说声谢谢。微课的导入，教师以生活中学生经常经历的例子自然地引导学生进入“说声谢谢”的话题，亲切而贴近他们生活，内心想法自然而然脱口而出，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃，力求在师生互动的教学过程中，把道理寓于活动和感性的认识之中，实现学生的“自我教育”。

三、讲授层次清晰

一节传统的思品课通常包括四个主要的教学环节——导入、正课、总结、评价。完整的课堂环节将教学内容头尾前后衔接，学习过程和最终效果方能精彩纷呈，这个原则对于一节最多10分钟的微课一样重要，可谓“麻雀虽小，五脏俱全”。尤其是教师的教授要力求做到层次清楚、有层次性，要充分考虑学生的原有认知结构、心理发展规律和教学内容的逻辑顺序，把新旧知识建立起实质性的联系。在讲授过程中，应尽量将其生活化、实际化，旁征博引、深入浅出，注意启发性，要讲关键，讲线索，对学生进行必要的指点，引导学生积极参与学习的过程，最大限度地调动学生的学习热情，尽量在有限时间内达到最佳学习效果。如四年级上册第三单元《钱该怎样花》一课，以“正确理财”这一重点设计微课，安排了“表演体验——制订计划——合理消费”这三个环节，三个层次的教学，再现生活场景，让学生进行小组合作探究谈谈自己的看法，分享交流对合理消费的认识，最后教师顺势出示著名的爱国华侨陈嘉庚曾的一句名言：“该花的钱，千万百万也不能吝惜，不该花的钱，一分一厘也不能浪费。”此时，教师进行适时补充：“花钱时要考虑家里的经济情况，提倡节约；要根据实际需要，不能盲目贪图便宜，也不能贪图享受，要学会合理花钱，不是所有的愿望都能得到满足，学会有所选择有所放弃。”学生通过体验、感悟、探究、整理，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵去感受社会，用自己的方式研究社会，寓教育于循序渐进的活动之中，让他们明辨是非，促进良好品德和行为习惯的形成，从而完成道德的自我建构，引发学生思考如何合理消费，鼓励学生树立正确的消费观念，考虑要买的和最想要买的，利用有限的钱，想办法多满足一些需求，教育学生能够在生活中学会克制自己的消费欲望，提醒自己把正确的消费观带到自己的生活中。

微课程教学惜时如金，容不得教师的半句废话，因此，教师要修炼自身的语言功底，教学语言要简练、准确。简练，就要做到用最经济的语言表达最大容量的教学内容。只有这样，才能保证在规定时间内完成教学任务。准确，就要做到用最恰当的词语和句子来表述，这就要求教师自身对知识的掌握要准确，表达更要准确。如果用词不当，逻辑混乱，讲话语法不规范，就会造成词不达意、语无伦次，从而影响知识信息的有效传递。特别是一些容易混淆的概念，教师一定要咬文嚼字，不能相差一个字。教师在保证科学性的前提下，可以将晦涩难懂的语言变成学生能接受的和乐于接受的、熟悉的、通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，这样的课堂讲授语言才会起到事半功倍的效果。

四、形式新颖有趣

当前，思品课教学，由于教材内容抽象乏味以及学生学习目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，造成教学效果低下，这已成为目前思品课教学面临的一个严重问题。微课程模式中的思品教学，如果不注意牢牢吸引住学生，10分钟的时间有可能就在学生的开小差中很快滑过。改变学生对思品课厌学的一条重要途径就是激发学生的学习兴趣。微课中教师不可能有更多的时间去纠正学生不认真听课的行为，只有在教学方法上创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，激发学生的学习兴趣，才能确保教学目标的达成。这就要求教师精心设计课堂教学的内容，把书本知识化为生动活泼的形象，在教法上改变单一的“满堂灌”的注入式教法，将讨论式、对话式、辩论式、演讲式等教法引入课堂教学，把学生带入探求新知的乐学情境。例如，教学《我和动物交朋友》一课时，本课是第二单元《让家园更美好》中的第四个主题，旨在从爱护动物出发，知道动物和我们人类共同生活在地球上，要学会和动物和谐相处，懂得关心动物就是关心人类自己，对学生进行珍爱生命的教育。基于这样的认识，我把“动物知多少”作为其中一个微课的主题，让学生学习关于动物的知识。运用多媒体可以扩大教学的容量，通过课件再现真实的动物场景去感染学生，把学生从课堂带入生动的大自然当中，使学生更直观地感受动物的可爱，真切地去感受动物的可爱，激发学生对动物的喜爱之情，这样的教学方式节约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。而品德教育要回归生活，课程要关注儿童的现实生活，内容和形式要贴近儿童生活，反映儿童需要，达到教学内容的生活化。在微课教学中，我尽量通过多样化的学习活动，让学生加深对问题的理解，使思想品德教育落在实处，促进儿童由“知”向“行”的转化，从而增强了思想品德课的实效性。为此，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，结合学生实际，设计了“口述有关动物的谜语让学生猜——欣赏一段各种动物的视频录像——交流自己最喜欢的动物，并说说为什么最喜欢它——动物之最知多少——演一演喜爱动物的样子”等形式多样的有趣活动。通过“看一看、猜一猜、说一说、演一演”等方式，给予学生最为直观的感受，给学生动脑、动手、动口的机会，让学生动起来，在活动中了解动物知识，培养亲近动物，热爱动物与动物分享快乐的情感，初步体验人与动物的关系，由此焕发出“我”的真切地体会与动物相处的快乐，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。

微课由微见广，它放大了教学中最重要、最难的知识点，教师和学生获得了更深层次的学习资源，提高了课堂教学的实效性。因此，教师应善用微课，引用微课的理念和宗旨——重视引导，微处入手，以实现在最短的时间内达到最佳的教学效果的目的。

（特约编辑 陈兮琰）

G623.15

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1007-9068（2015）27-061